1、姓名:_ 班级:_ 学号:_1(2015淮安中学高三第二次模拟)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。新秋夜寄诸弟韦应物两地俱秋夕,相望共星河。高梧一叶下,空斋归思多。方用忧人瘼,况自抱微痾。无将别来近,颜鬓已蹉跎。注此诗写于唐朝建中四年(783),当时诗人由比部员外郎升任滁州刺史。虽值升迁,但诗人远在外地,秋来十分思念留京的诸弟,感秋而有此作。瘼:病恙,疾苦。(1)首联中“共”字表意丰富,最为世人所传诵,请结合诗句分析“共”字的含义。答:(2)请从情景角度赏析颔联。答:(3)有人说韦应物的思亲诗往往在后半部分翻出新意,请概括作者在这首诗后两联中翻出了哪些新意。答:2(2015泰州市高三第二轮复习检
2、测)阅读下面这首诗,然后回答问题。闻捣衣赵孟露下碧梧秋满天,砧声不断思绵绵。北来风俗犹存古,南渡衣冠不及前。苜蓿总肥宛要,琵琶曾泣汉婵娟。人间俯仰成今古,何待他年始惘然!注捣衣:古时衣服常由纨素一类织物制作,质地较为硬挺,须先置石砧上以杵反复舂捣,使之柔软。捣衣声即首联中的“砧声”。赵孟:南宋皇室,宋末元初著名书法家、文学家。要:同“”,为古骏马名。(1)这首诗的首联描写了怎样的景象?答:(2)赏析颔联、颈联在表达方面的特色。答:(3)诗人闻捣衣声而发出感慨,全诗抒发了他怎样的情感?答:3阅读下面两首唐诗,然后回答问题。重别梦得柳宗元二十年来万事同,今朝岐路忽西东。皇恩若许归田去,晚岁当为邻舍
3、翁。重答柳柳州刘禹锡弱冠同怀长者忧,临岐回想尽悠悠。耦耕若便遗身老,黄发相看万事休。注唐朝元和九年(814),柳宗元和刘禹锡同时奉召从各自的贬所回京,次年三月又分别被任命为远离京城的柳州刺史和连州刺史,两人一同赴任,至衡阳分别时相互赠诗。二十年:柳宗元与刘禹锡在贞元九年(793)同时进士及第,踏上仕途,至此已有二十多年。(1)两首诗的首句体现了柳、刘两人的哪些相同之处?答:(2)两首诗第二句都写到了“岐(同歧)路”,两者写作的角度有什么不同?答:(3)两首诗的最后两句包含着诗人的哪些情感?答:4阅读下面这首宋词,然后回答问题。定风波暮春漫兴辛弃疾少日春怀似酒浓,插花走马醉千钟。老去逢春如病酒,
4、唯有,茶瓯香篆小帘栊。卷尽残花风未定,休恨,花开元自要春风。试问春归谁得见?飞燕,来时相遇夕阳中。注茶瓯:一种茶具。香篆:焚香时所起的烟缕,因其曲折似篆文,故称。(1)上片运用了什么修辞手法?抒发了词人怎样的心境?答:(2)下片“卷尽残花风未定,休恨,花开元自要春风”内涵丰富,请简要分析。答:(3)请赏析“飞燕,来时相遇夕阳中”一句的妙处。答:5阅读下面这首宋词,然后回答问题。绮罗香咏春雨史达祖做冷欺花,将烟困柳,千里偷催春暮。尽日冥迷,愁里欲飞还住。惊粉重、蝶宿西园,喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流,钿车不到杜陵路。沈沈江上望极,还被春潮晚急,难寻官渡。隐约遥峰,和泪谢娘眉妩。临断岸、新绿
5、生时,是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花,剪灯深夜语。(1)这首词的上片所描写的“春雨”有什么特征?答:(2)请简要赏析这首词的下片。答:(3)这首词寄托了词人怎样的情感?答:6阅读下面这首诗,然后回答问题。游终南山孟郊南山塞天地,日月石上生。高峰夜留景,深谷昼未明。山中人自正,路险心亦平。长风驱松柏,声拂万壑清。即此悔读书,朝朝近浮名。(1)本诗前四句写出了终南山的哪些特点?答:(2)请赏析“长风驱松柏,声拂万壑清”两句中“驱”“拂”二字的妙处。答:(3)这首诗表达了作者怎样的情感?答:7阅读下面这首宋词,然后回答问题。临江仙秦观千里潇湘挼蓝浦,兰桡昔日曾经。月高风定露华清。微波澄不动,冷浸
6、一天星。独倚危樯情悄悄,遥闻妃瑟泠泠。新声含尽古今情。曲终人不见,江上数峰青。注此词是秦观贬徙郴州途中夜泊湘江时作。挼蓝:形容江水的清澈。兰桡:兰舟。妃:舜的两位妃子,娥皇、女英。(1)“月高风定露华清。微波澄不动,冷浸一天星”渲染了什么样的氛围?表达了词人什么样的心情?答:(2)“遥闻妃瑟泠泠”句中的“遥闻”该如何理解?答:(3)请简要赏析结句“曲终人不见,江上数峰青”。答:8阅读下面这首清诗,然后回答问题。寄赠吴门故人汪琬遥羡风流顾恺之,爱翻新曲复残棋。家临绿水长洲苑,人在青山短簿祠。芳草渐逢归燕后,落花已过浴蚕时。一春不得陪游赏,苦恨蹉跎满鬓丝。注吴门故人:作者的挚友顾苓。他在明亡之后隐
7、居不仕,吟赏山水,棋曲自娱,颇得人生乐趣。而作者此时却羁身宦途,不能尽游赏之乐。顾恺之:东晋时期著名画家。长洲苑、短簿祠:苏州的游览胜地。(1)首联提到顾恺之,有怎样的作用?答:(2)颈联描写很有匠心,历来为人所称道,请结合诗歌内容加以赏析。答:(3)请分析诗歌表达了作者哪些情感。答:答案精析高考第10题古诗鉴赏(一)1(1)“共”为共同之意,共望星河表现出诗人和诸弟的相互思念;暗示诗人与诸弟星河相隔、难以相会的隔绝之苦。(2)从高大的梧桐树上落下的黄叶暗示了诗人飘零的身世;空荡荡的书斋则表达诗人内心的空寂无聊,引起他无限思归之情。(3)颈联由对诸弟的思念转而表达对自己治下的百姓的疾苦和自身疾
8、病的忧虑;尾联进一步勉励自己不要过于在意这短期的分别,以致颜鬓苍老,而要把对诸弟的思念转为勤政爱民的行动。 解析(1)首先要结合上下文解释该字,“共”为共同之意,“星河”可联想到隔绝之意,这样自然就体现出诗人与亲人隔绝的痛苦。另外,诗人与诸弟在异地望同一道星河,还体现彼此之间的思念。(2)要提炼出主要景象,如梧桐落叶、空斋;然后分析景象的特征,落叶具有萧瑟飘零的特质,空斋又与主人内心的空寂暗合;再联系诗人的经历,异地为官,思念诸弟,这样便可概括出答案了。(3)需要抓住诗句中最能体现作者情感的关键词,有直接表达情感的,如“忧人瘼”,指为百姓疾苦忧愁;“无将别来近”意为不要在意这短期的分别。还有间
9、接表达的,如“蹉跎”指虚度光阴,在这里指荒废了政务。综合以上内容即可得出答案。2(1)碧绿的梧桐树影,大抵摇曳在月光下,寒气渐浓的阶前听到露水滴落的声音,阵阵砧声响彻在幽寂的夜晚,呈现出一幅清幽空阔的秋夜捣衣图。(2)对比手法:捣衣是北方的风俗,宋室南渡后此风犹存,而南渡后的衣冠已不像从前了。虚实结合:由捣衣声感慨风俗犹存是实写,引发对历史往事的联想是虚写。炼字:动词“肥”“泣”用得传神。气象宏大的西汉,移植塞外苜蓿喂肥大宛马,“肥”字突出西汉的强大,而同是西汉,琵琶声曾伴昭君哭泣,“泣”字突出悲痛。(3)引古喻今,抒发对南宋王朝灭亡的悲痛之情;感慨历史兴亡倏忽,俯仰间便物是人非。3(1)两人
10、有着共同的宦海浮沉的经历;对世事有着共同的担忧;两人有着共同的政治抱负,相互理解对方的遭遇。(2)第一首诗,面对歧路,诗人感到光阴飞逝,表现了对转瞬分离的伤感;第二首诗,面对歧路,诗人触发了对往昔的追怀,表现了对往昔经历的无尽回忆。(3)想要归隐田园的思想,对仕宦不顺的无奈宽慰,与友人生死与共的深情厚谊对朝廷不公的愤激讽刺。解析(1)首先,要对两首诗的背景有整体的认识;然后,要扣住“万事同”,分析其所指的内容(两人共同的宦海经历以及对世事的认识),再扣住“同怀”和“忧”进行思考,说明两人曾经的抱负和遭遇都是相似的,彼此理解。(2)第一首诗应抓住“忽西东”进行分析,“忽”表现的是时间的转瞬即逝;
11、第二首诗应抓住“悠悠”,表现的是对往昔经历的深情回忆。(3)从两诗内容上看,结尾两句由分别的伤感转到对未来的展望,也是相互宽慰之语,体现了两人之间的情谊。再从第一首诗中的“皇恩”一词分析,这里其实是反语,自己的遭遇其实正是所谓“皇恩”赐予的,这里含有讽刺之意,饱含着诗人的愤激之情。4(1)运用了对比、比喻的修辞手法。通过少日春怀的追忆与老去逢春的伤感的对比,抒发了词人人生已老而无可奈何的孤寂的心境。(2)风卷花残,以残花喻年岁已老的自己,寄寓着词人因年老而壮志难酬的忧愤;“休恨,花开元自要春风”,休恨春风,没有春风便没有当初的花开,也休恨年老,那是一种自然规律,表达了词人豁达乐观的人生情怀。(
12、3)运用拟人手法,想象离去的春天与飞回的燕子在夕阳中相遇,巧妙地回答了上句的疑问,生动形象。以景结情,想象奇特,富有情趣。5(1)轻冷,如烟如梦,弥漫广阔。(2)词的下片写郊原春雨。“春潮晚急,难寻官渡”翻用了唐人韦应物滁州西涧的诗意,一片苍茫寂寥,让人不免魂销。情寓景中,通过“遥峰”“落红”等写出了春雨中无限的怅惘和愁绪,透露出词人的感伤情怀。(3)明是抱怨春雨,实则表现出词人的惜春和对心上人的思恋的情怀。6(1)气势宏大,高耸,幽深。(2)“驱”“拂”二字运用了比拟(拟人)的手法,“驱”字传神地写出了风吹松柏之态;“拂”字化无形为有形,形象地写出了松涛过后万壑清明之景。(3)对终南山美景的
13、喜爱,对正直、坦荡品格的赞美,对追名逐利行为的厌弃。7(1)清寒(冷)、幽静。表达了词人孤独、悲凉的心情。(2)远远地听到;确闻其声,通过想象把它幻化为娥皇、女英在鼓瑟(或理解为特定情境中的历史联想产生的错觉或幻觉)。(3)以景语作结,言有尽而意无穷(或“化用前人诗句,自然、贴切”);含蓄蕴藉地表达了曲终之后词人更深一层的寂寥和怅惘,体现了他刚毅不屈(高洁)的性格。8(1)将故友比作才华绝世的顾恺之,肯定了顾苓的人品才学。(2)作者选择芳草、归燕等典型的春天景象,体现友人的生活充满诗意;与作者所处的官场形成鲜明对比。(3)对友人隐居生活的羡慕;对人生蹉跎,错过这种美好生活的感慨;对仕途生活的厌倦悔恨。