1、河北省武邑中学2016-2017学年高一语文上学期周考试题（11.27，含解析）第卷 阅读题（共50分）一、现代文阅读（6分，每题2分）阅读下面的文字， 完成小题。“常回家看看”入法折射中国养老困局近日，民政部有关官员表示，依据新修订的老年法，“以后子女不经常回家看望老人，老人可以诉诸法律”。看望父母本是做人的基本伦理，从这个意义上说，“常回家看看”入法着实有些多余。但揣测立法者的动机，就会发现这条规定基于“空巢老人”愈来愈多而子女看望老人愈来愈少的现实。从这个意义上说，“常回家看看”入法，折射出了传统养老模式遭受的严峻挑战。中国60岁以上的人口已达167亿，我国事实上已经进入老龄社会。而在市
2、场经济体制改革纵深推进的背景下，一方面社会成员的流动性增大，异地就业的青年人增多；另一方面，年青一代的生活压力和工作压力增大，购房置业、子女教育和人际应酬令人疲惫不堪。受此影响，传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解，子女与父母分居甚至相隔甚远的分居情况十分普遍，“常回家看看”自然变得奢侈。诚然，孝顺作为重要的家庭美德，子女应该尽最大可能履行赡养义务。但现实情况是，面对社会成员流动频繁、父母与子女分居成为常态、人口老龄化高峰日益临近的现实，政府部门却依然将希望寄托在“养儿防老”的传统模式上。各级政府针对老年人的统一、规范、完善的养老保险体系长期未能建立，对相当一部分老年人而言，“老有所养
3、、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”还只是一个梦想。解决人口老龄化问题，需要政府、社会和家庭共同努力。在传统中国，老人赡养在很大程度上属于子女义务，而不是政府责任。这种观念不仅会增加年青一代的负担，也会影响人力资源的最佳配置，同时有悖于以人为本的价值取向。将养老问题纳入社会统筹和政府责任范围，不仅会使老龄人口受益，也会减轻年青一代的负担。在这方面，一些发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验。早在上世纪80年代，日本就制定了长寿社会对策大纲，以致力于建立“具有活力的长寿社会”，并将其纳入社会整体规划部署。如果每一位老人都能过上体面而有尊严的生活，老人和子女就无须因“常回家看看”难以
4、如愿而焦灼。政府增加对养老问题的投入，不仅是一种社会福利，也是一种社会投资。比规定“常回家看看”成为法律义务更重要的，是加快以增加政府投入为核心的中国养老模式的社会化转型。 1对文中所说的“常回家看看入法，折射出了传统养老模式遭受的严峻挑战”的表述，理解不符合原文意思的一项是（ ）A在市场经济体制改革纵深推进的背景下，社会成员的流动性增大，异地就业的青年人增多，受空间距离的限制而难以常回家看看。B年青一代的生活压力和工作压力增大，购房置业、子女教育和人际应酬令人疲惫不堪，想常回家看看心有余而力不足。C社会成员流动频繁，父母与子女分居成为常态，人口老龄化高峰日益临近，这些现实都制约着“常回家看看
5、”。D老人赡养在很大程度上属于子女义务，而不是政府责任，可不少子女不常回家看看，导致“空巢老人”愈来愈多。2下列对原文的理解和分析，不符合原文内容的一项是（ ）A看望父母本是做人的基本伦理，新修订的老年法规定“以后子女不经常回家看望老人，老人可以诉诸法律”，着实有些多余。B要改变“常回家看看自然变得奢侈”的困境，政府部门就必须改变“养儿防老”的传统理念，加大养老投入。C就现实而言，部分老年人“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的愿望，还是空中楼阁。D时至今日，如果仍然坚持“养儿防老”的观念，就不仅会增加年青一代的负担，也会影响人力资源的最佳配置，同时有悖于以人为本的价
6、值取向。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解，子女与父母分居甚至相隔甚远的分居情况十分普遍，这是现代社会变革的产物之一。B孝顺作为重要的家庭美德，子女应该尽最大可能履行赡养义务，在有可能的前提下，常回家看看也是很必要的。C在解决人口老龄化问题上，发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验，他们将养老纳入社会整体规划部署的做法，值得我们学习。D政府增加养老投入，不仅能使老年人受益，也能使年轻人能更加安心地投入到工作中，为社会创造更多的财富，从而促进社会的和谐发展。【答案】1.D2.A3.C【解析】1.试题分析：D肯否相混，原文对“老人赡养在很
7、大程度上属于子女义务，而不是政府责任”持否定态度，见第4段；强加因果，“子女不常回家看看，导致空巢老人愈来愈多”，因果关系不成立，从文中看，造成这一现象的根源不在于子女，而在于市场经济体制改革的纵深推进，在于社会的变革；同时，此项所表述的内容与“严峻挑战”的所指不吻合，文中强调的是社会领域的挑战。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。此题D
8、选项既曲解文意，又强加因果，错误非常明显。2.【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项A项原文有个状语“从这个意义上说”来界定范围，此处表述扩大了范围。3.试题分析：C扩大范围，原文第四段是“一些发达国家”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念
9、、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题C项扩大了范围，原文第四段是“一些发达国家”，而选项是“发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验”。 二、古代诗文阅读（24分）（一）文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成小题。高允，字伯恭，渤海人也。少孤夙成，有奇度，清河崔玄伯见而异之，叹曰：“高子黄中内润，文明外照，必为一代伟器，但恐吾不见耳。”年十余，奉祖父丧还本郡，推财与二弟而为沙门，名法净。未久而罢。性好文学，担笈负书，千里就业， 终有所成，博通经史天文术数，尤好春秋公羊。世祖引允与论
10、刑政，言甚称旨。因问允曰：“万机之务，何者为先？”是时多禁封良田，又京师游食者众，允因言曰：“臣少也贱，所知唯田，请言农事。古人云：方一里则为田三顷七十亩，百里则田三万七千顷。若勤之，则亩益三斗，不勤则亩损三斗。方百里损益之率，为粟二百二十二万斛，况以天下之广乎？若公私有储，虽遇凶年，复何忧哉？”世祖善之。遂除田禁，悉以授民。辽东公翟黑子宠世祖，奉使并州，受布千匹，事寻发觉。黑子请计于允曰：“主上问我，为首为讳乎？”允曰：“公帷幄宠臣，答诏宜实。又自告忠诚，罪必无虑。”中书侍郎崔览、公孙质等咸言首实罪不可测，宜讳之。黑子以览等为亲己，而反怒允曰：“如君言，诱我死，何其不直！”遂绝于允。黑子以不
11、实对，竟为世祖所疏，终获罪戮。给事中郭善明，性多机巧，欲逞其能，劝高宗大起宫室。允谏曰：“昔太祖其所营立，非因农隙，不有所兴。今建国已久宫室已备永安前殿足以朝会万国西堂温室足以安御圣躬紫楼临望可以观望远近若广修壮丽为异观者宜渐致之不可仓卒。计斫材运土及诸杂役须二万人，丁夫充作，老小供饷，合四万人，半年可讫。古人有言一夫不耕或受其饥，一妇不织或受其寒，况数万之众，其所损废亦以多矣。推之于古，验之于今，必然之效也。诚圣主所宜思量。”高宗纳之。 （选自魏书，有删节）4下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A担笈负书，千里就业 就业：求学B则亩益三斗 益：增加C辽东公翟黑子宠世祖 宠：受宠D为首为
12、讳乎？ 首：头领5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A今建国已久宫室已备永安前殿足以朝会万国西堂温室足以安御圣躬紫楼临望可以观望远近若广修壮丽为异观者宜渐致之不可仓卒B今建国已久宫室已备永安前殿足以朝会万国西堂温室足以安御圣躬紫楼临望可以观望远近若广修壮丽为异观者宜渐致之不可仓卒C今建国已久宫室已备永安前殿足以朝会万国西堂温室足以安御圣躬紫楼临望可以观望远近若广修壮丽为异观者宜渐致之不可仓卒D今建国已久宫室已备永安前殿足以朝会万国西堂温室足以安御圣躬紫楼临望可以观望远近若广修壮丽为异观者宜渐致之不可仓卒6下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A高允针对当时禁封良田的弊端
13、，通过数据说明它的危害，说服世祖解除田禁，将良田还给百姓耕种。B翟黑子是世祖的宠臣，但他犯了受贿之罪，被发觉。高允认为如果翟黑子按实际情况回答，承认错误，一定会免于皇上的责罚，说明高允是个忠诚明智之人。C翟黑子不听高允劝告，反而听信了崔览、公孙质等人的话，认为高允在诱骗他。于是翟黑子对世祖不以实情坦白，世祖因此杀了他。D郭善明想表现自已，怂恿高宗大建宫殿；高允援古论今，说明大建宫殿的危害，高宗接受了高允的劝谏。7把文中画线的句子译成现代汉语。（10分）（1）少孤夙成，有奇度，清河崔玄伯见而异之（5分）（2）“若公私有储，虽遇凶年，复何忧哉？”世祖善之。（5分）【答案】4.D5.C6.C7.（1
14、）（高允）很小（或“很早”）就成为孤儿（或“死了父亲”），早熟，有非凡的气度，清河人崔玄伯见到他后极为惊异（或“认为他很奇特”）。（2）如果公家（或：官府）和百姓都有（粮食）储备，即使遇上荒年又担忧什么呢（或：又有什么可担忧呢 ?）世祖认为他说得好。【解析】4.试题分析：D项的“首”是“自首”的意思。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词
15、类活用、古今异义、一词多义等。此题重点考核重点实词。5.【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，然句子支离破碎，相反两个事件句子在短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。6.试题分析：C项“被皇上杀了”错，原文为“竟为世祖所疏”【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错
16、位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项A这仅仅是“王道之始”的条件，“称王天下”还需要“谨庠序之教，申之以孝悌之义”这些条件。7.试题分析：重点字（1）夙，成，奇，异（2）若，储，虽，凶，善。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定
17、句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“夙”，“成”，“奇”，“异”，“若”，“储”，“虽”，“凶”，“善”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】高允，字伯恭，渤海郡人。高允很小就成为孤儿，有不凡的心胸，清河人崔玄伯见到他后极为惊疑，赞叹道：“高允内心高尚，德才深藏不露，神气文雅俊朗，如镜子闪光一般，未来必定是一代人杰，只惋惜我见不到了。”十几岁时，为祖父报丧，回到家乡，善于管理家务产交给两个兄弟管理，而自己作了以及尚，法名法净。不久就返俗了。他素性喜欢文史典籍，身背册本，
18、远到千里之外认师修业，学有所成，精通儒家经典以及天文历法占卜等，特别喜欢春秋公羊。魏世祖召高允谈论刑法以及政务，高允的话很合世祖的心意。于是世祖问：“国度浩繁事务中，哪一件是首先应该做的?”这时候国度常占领肥沃的田地而且京城中不从事农业生产的人许多，高允于是说：“我自小出身微贱，知道的只是耕田，请允许我讲一讲稼穑。昔人说，方圆一里地有地步三顷七十亩，方圆百里就有田三万七千顷。如果辛勤耕地一亩就多收三斗，不辛勤每亩就少收三斗。方圆百里一减一增，粮食就有二百二十万斛之数，何况这么广大的全国呢?如果官府以及百姓都有储蓄，即使遇上歉岁又有啥子可担忧呢?”世祖认为他说得好，于是就解除开田禁，把肥沃的田地
19、都拿出来分给百姓。辽东公翟黑子受世祖宠信，奉命出使并州，接受了下级一千匹布的贿赂，不久被发觉。黑子向高允请教应付的措施，说：“皇上问我，我是坦白自首呢，还是隐瞒?”高允说：“你是皇上身边的宠臣，回答皇上问话应该忠实，这又能表明自已忠诚，治罪之事肯定不用担忧。”中书侍郎崔览、公孙质等都说主动讲实话，治罪是很紧张的，应该隐瞒这些事。黑子认为崔览等人以及自己亲近，反倒对于高允怨怒，说：“按你说法，是诱骗我去死，你多么不正派啊!”于是以及高允继绝了关系。黑子因为不老实回答皇上被世祖疏远了，后来终于获罪被杀。给事中郭善明，性情奸诈，想体现自已的才能，就怂恿高宗大造宫室。高允劝谏说：“畴前太祖如果建造宫室
20、，不趁着农闲时，是不建造的。现在建国已久，宫室已经齐备，永安前殿完全可以用来使各国朝见，西温室完全可使皇上用来安居，紫楼上登高远望，完全可见。如果要大兴土木修建远近之风景异景的壮丽殿堂，应该逐步来完成它，不可一时使成为事实。计较一下，砍斩柴材，运土石及各种杂工要二万人，又有人充当工匠，白叟孩子送饭，总计要四万人，半年才能完成。昔人有句话：“一个男人不耕田，就有人受他的饥饿；一个女孩不织布就有人因她而受饥寒。何况几万人，那荒废损耗的数目，也就许多了。用昔人的道理来推论，有今人的究竟来证明，都是这种结果。这的确是圣明的君王应应当考虑的。”高宗采纳他的建议。（二）古代诗歌阅读（6分）阅读下面这首诗歌
21、，完成小题。鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8词的上阕描绘了什么样的景象？请简要描述。（2分）9词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了怎样的感情？请简要说明（4分）【答案】8.词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。（1分）田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（描述一句1分，共2分）9.运用了对照
22、（或对比）的写作手法。（答借景抒情亦可）作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，（2分）（并以荠菜花自况）表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。（2分）【解析】8.【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过等景物，描绘出一幅（意境特征）+时令+地点图景。有时后面再加上情感。9.试题分析：在诗句“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”中，以城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、
23、热爱田园生活的感情。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题通过对比，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列名篇名句中的空缺部分。
24、（6分）（1）子曰：“三人行，必有我师焉。 ， 。”（述而）（2）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 ， 。酬乐天扬州初逢席上见赠 （3） ， ，国恒亡。生于忧患死于安乐【答案】（1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】注意“柯”“拂”的写法。 三、实用类文本阅读（20分）11阅读下面文章，完成小题。?寒风嗖嗖地吹着，我跳下自行车，双手握拳抱在一起，哈着气，跺着脚，走到小亭子跟前。里面坐着一个五十岁左右的脸面上毫无表情的瘦高男子，头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起
25、，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒。我告诉他要买的报纸名称，他抽出一份递给我，我掏出五毛钱，随意一拍放在了亭子窗口前的平台上，我是告诉他钱在这里的意思。没想到，他突然把我手中的报纸抽回去，也啪地一声拍到了平台上。“没教养!”三个冷冰冰的字从他嘴里飞出来，一下子划到我的脸上，我感到好似一阵更大的寒风吹了过来，脸上感觉不到冷，却热辣辣地烧起来，心里又羞又恼，气愤地说：“你怎么回事，不就是买你一张破报纸吗?”他倒是声音平平的，但更冷了：“我把报纸递到你手里，你把钱拍在我面前，就是没教养的表现。报纸是新的，一点儿也不破。请你尊重自己，也尊重别人。”“不要了。”我抓起报纸一摔，气哼哼地
26、拿起那五毛钱转身就走。“不买拉倒，你这样的人我还不卖给你呢。”我已经推起自行车，但又停下了脚步，本想再说几句损损他，可想一想，忍了，带着一股气，一抬腿，骑上车走了。从那以后，下班回家必定经过的这个亭子我就再也不去光顾它了。买报纸也是绕路，到别的报刊亭去买。但只要经过这个地方，还是不自觉地扭头看一下。大多时候亭子里坐着的是一位妇女，估计和他是夫妻。她倒是慈眉善目的，一见人就笑着热情地招呼着。这天下班，我又一次经过这个亭子，大老远就看见一个三十岁左右的男子，用右手食指戳着窗口里面，生气地大声嚷着。一看，又是那男子坐在里面，脸依然倔倔的。我抱着一种幸灾乐祸的态度，停下脚步，想看这人的热闹。听了半天，
27、我听明白了，仍然是那么回事，这男子啪地拍下五块钱，要一本杂志，他不卖给他，竟非要他拿起来递他手里不可。这男子急着走，不昕他的，就跳了起来：“哪这么多酸事?我没工夫和你拽，快给我拿杂志!”虽然是两个人的争执，这男子起了半天高腔，那人却照旧冷着脸。周围人越来越多。这时，人群里走出一个中年男子，快步来到窗前打起了圆场：“您快消消气，别和他一般见识。老陈他是一头倔驴，从来就这样。”这时我才知道窗口里的男人姓陈。他又转向老陈：“快，给拿出那本杂志来。”老陈抬头看了一眼，头接着扭向了一边。看来这人和老陈关系不错，从侧门进去，拽出一本杂志，交到那人手上，赔了一大堆不是，终于把那人打发走了。这时他又转过身去，
28、指着老陈斥责起来：“你呀，你真行，咱不是做买卖吗，和气生财啊，你怎么就这么犟呢?”老陈的脖子梗起来：“我伺候他，他就得尊重人。”这时，以前见过的那个慈眉善目的妇女来到了，看到有不少人在这里，就急步来到亭子跟前，焦急地问：“你说说你这死老头子，又跟人家吵架啦?”别人都不说话，她疑惑地眨眨眼睛：“今头晌怎么样，卖了多少?”“一分钱也没卖!”老陈的脖子继续梗着。她的嘴唇哆嗦起来，脸色逐渐变得蜡黄，眼睛越来越潮湿，泪水不断线地唰唰淌下来，声音带着哭腔：“你能你能就你能。”她似乎忍无可忍了，转身面向了众人：“您说说这死老头子，怎么就邪了门啊，不管自己的生意，左挑骨头右挑刺，动不动让人家尊重他，非把来买东
29、西的人都气跑不可啊?”人又走散了一部分，她仍然气得不行，继续哭诉着：“你有本事也行啊，那样的话咱俩人也下不了岗。下了岗还改不了驴脾气，弄个儿子瘫在床上，又得了肾病，整天要花钱。好不容易弄起这么个亭子，抓紧挣几个钱。我在家里拾掇一下，洗巴洗巴儿子的衣服，让你看这一时半晌，你怎么又给我惹是生非啊?你说说，你说说啊。”有人劝她：“嫂子别生气了。”又转过去哄他，“老陈啊，得改一改了。”“死老头子，快滚，快滚吧。”她气呼呼地拉开侧门，哭着把老陈拽了出来。老陈也气哼哼的：“我、我”终于一跺脚，走了。我看到，他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的。下午路过时，我看到那妇女已能满面笑容地招呼着从亭子跟前走过
30、的每一个人了。可很多人根本不理她，更没有停下光顾的意思。不知为什么，我的心突然抽动了一下。以后的日子里，要是这位妇女在，我也又过来买东西，并特意把钱递到她的手上。但只要老陈在，我是宁愿绕道也不在这里买的。不过，我不得不承认，老陈的指斥使我的一些毛病逐渐得到了改正。由于对这些事印象深刻，别人的一些议论很容易进入耳朵，不久就知道了他们儿子的病情在不断加重着，已经发展成了尿毒症，他们需要花的钱更多了。这天由于我急需买一本文学杂志，在其它亭子里没买到，尽管走到这里时老陈坐在窗口里，我为了不漏掉这期刊物，还是硬着头皮走了过来。老陈那一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗
31、糙了，人好象也矮了一些。我刚在窗口站定，老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道：“您要点儿什么?”说着，往一边闪了一闪，好让我看得更全面一些。我要了杂志，把钱递到他的手上，他没有立即找零，而是紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子：“您还需要点儿什么?”眼前忽然阴了一下，老陈的热情竟让我心里产生了一种恍惚感。看着老陈那讨好的笑容，我眼睛一热，好似有一股水要决堤（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（6分）A小说开篇对寒冷环境的描写即交代出故事发生的特定季节，又为文章奠定了感情基调。B文章中几次写到主人公老陈与前来买报纸的“我”和他人的口角纠纷场景，使得主人公老陈“缺乏
32、涵养、暴躁冷漠”的性格暴露无遗。C小说十分注重借助肖像描写和细节描写，表现人物的心理变化，刻画人物的内心世界。D文中作者运用第一人称，使故事具有强烈的真实感、抒情性，拉近小说主人公与读者的距离，产生强烈的情感共鸣。E小说使用双线结构，一是老陈卖报的态度转变，一是我对老陈的态度转变，主次偕行，相辅相成，突出了对自私自利的老陈的批判主题。（2）概括老陈的形象特点，并结合文本内容分析作者运用的艺术手法。（6分）（3）这篇小说的标题新颖独特，请结合文章简要说明以“？”为题的作用。（6分）（4）本文的结尾处“我眼睛一热，好似有一股水要决堤”耐人寻味，这里要表达的是作者对主人公的同情与哀痛，还是对事件主题
33、的更为深入的思索呢？请结合文章内容，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）D C（2）老陈是一个下岗职工，孩子重病，家庭生活窘困，却拥有着强烈的自尊，为人本分、执拗、倔强。迫于生活压力，最终不得不向现实生活妥协的一个小人物形象。（3分）肖像描写：如“头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒”“ 一 头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗糙了，人好象也矮了一些。”“老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道”。动作细节描写：如“老陈的脖子继续梗着”“ 他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的”等。语言描写：如“没教养
34、!”“ 我伺候 他，他就得尊重人”“ 您要点 儿什么?”。对比手法：与老陈的老婆对比， “毫无表情” 与“慈眉善目”等。 （刻画人物的手法答出2点即可给3分，总结人物形象3分。）（3）文题“？” 初读起来，给读者很强的冲击力，能制造一种悬念的效果，吸引读者阅读。文题“？”符合人们对主人公并不恰当（并不适合卖书人）的言谈举止的质疑心理。 文题“？”符合人们对主人公后来突然转变的结局的质疑。文题“？”符合读者和“我”对（事件）小说主题的深度思考。（6分，一点2分，三点即可。）（4）表达的是作者对主人公的同情与哀痛。老陈是因为被生活现实所迫，在家庭经济负担难以承受的状况下，在爱人、朋友、顾客的多重劝
35、说和压力下，放弃了自己曾经固执坚持的某些方面，包括对自尊的护卫，这种心态是下层百姓饱经沧桑后形成的特有的自我意识，当主人公“猛地站了起来，脸上突然霍满了笑容，讨好地问，他没有立即找零，而是紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子，说出“您”字的时候，让作者看到的不仅仅是一个人的转变， 更是一个人精神的倒塌。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情
36、感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项B、E考查人物形象和主题。（2）试题分析：刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写，对比描写等等。了解刻画人物的方法不是目的，高考不会在名词术语上设置问题，准确理解人物性格，理解人物形象塑造的意义，这往往是高考命题者的用意所在。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和
37、主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明确手法，然后集合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。此题主要从刻画人物性格的方法进行分析，主要有正面描写，侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写，对比描写等等。（3）试题分析：文章标题的基本作用为：概括文章的主要内容、
38、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等。这道题就是考查标题的含义和作用的。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨。（4）试题分析：文章结尾段的作用一般可从以下方面思考：一、总结全文，照应开头，
39、点明主旨，深化中心，或兼而有之。二、委婉含蓄，意在言外，发人深思。三、暗示主题，强化情感。本题“好似有一股水要决堤”与小说的主题是紧密相连的，所以回答时要与主题联系起来。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。第卷 表达题 （70分）四、语言文字运用（10分）12下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是：（ ）跟着好人学好事 我跟他是同桌我跟他学唱歌 那鞋的跟高得没法穿 A
40、动介连名 B介动动名 C动介连形 D动连介名【答案】D【解析】试题分析：此题可通过排除法做，第个“跟”是名词，所以排除C项，第个“跟”是介词，“跟他”是状语成分，用于修饰后面的动词“学”。所以选D。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。而本题考查的是词性，同一个字放到不同的语句之中，会有不同的含义，体现出不同的词性。13下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是（ ）A这座古老而又年轻的城市意气风发地走在追梦的大路上，如果说处处
41、碧波将成为她地理的新脉象，那么自主创新则是她正在全力培育的城市之魂。B网络具有便捷、迅速的特点，尤为年轻一代喜爱，如何有效利用这个平台，因地制宜地为建设中国梦所用，是每个有责任心的人都在考虑的问题。C专家认为，日本政界右翼人士一直努力淡化“二战”战败的概念，其否认侵略历史的观念可谓盘根错节，必须予以法理上的分析和针锋相对的批驳。D如果对方应酬非常得体，礼貌而又周到，自己却连句感谢的话也不会说，站无站相，坐无坐相，甚至跷足而待，就很容易被人认为有些欠缺修养了。【答案】A【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道综合考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有
42、时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。14将下列句子组成一段话，最连贯的一组是（）（2分）为了达到一种万众跟随奥运火种的神圣感，国际奥委会对火种和火炬接力的要求十分严格。国际奥委会相信这种纯净的火种能够代表奥运会所倡导的和平、友谊、团结和进步。如果火炬熄灭，也只能用火种灯里的火种点燃。而在火炬接力过程中，只能有一个传递队伍，一条路线。火种必须是在奥林匹亚山脚下用凸透镜采集的太阳光。A B C D【答案】D【解析】试题分
43、析：先确定第句为首句，排除AB；按第句“对火种和火炬接力的要求”的内容，应先谈“火种”，再谈“火炬”，因而接下来是两句，排除C项。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到12组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案
44、带回原文进行进一步的检验。此题注意衔接紧密不能分开，因此选B。15依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） （3分）一个民族如果没有自己的科技，可能会亡国；但是，一个民族如果丧失了自己的文化，就要亡种，而亡种比亡国更可怕。_，_。_。_，_。_。对中华民族来说，传统文化是中华民族之成为中华民族的身份证和象征悠久的传统文化影响着中华民族的思维方式、民族心理、审美情趣和行为习惯这是国学热兴起的更深层次的原因是中华民族区别于其他民族，是中国人之为中国人而不是美国人、日本人的惟一标志合理开发和利用传统文化这个重要资源，以应对全球化的挑战在经济全球化时代，我们应当更加尊重自己民族的传统
45、文化A B C D【答案】B【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到12组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意和衔接紧密不能分开，因此选B。 五、作文（60分）16阅读下面的材料
46、，根据要求写一篇不少于800字的文章。 生活中，总有那么一曲旋律、两句歌词或几个人物的生活细节，拨动过你的心弦，感动过你的心灵，引起过你的共鸣，成为你记忆的珍藏，成了你精神的宝藏读了上面的文字，你有何感悟或联想？请以“那些，拨动过我的心弦”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 【答案】那些，拨动过我的心弦隐藏了许久的音符终于跳上了我的心弦，短短的演奏，让我发现，那是爱的力量。那是默默无闻的爱，那是奶奶的爱。那爱，拨动我心弦。奶奶家种着几棵小枣树，每年都会结很多枣，等到枣熟了，树上就像挂满红铃铛似的，压得树枝喘不过起来。早上起来每每经过，我们都会忍不住摘几颗放在嘴里，美美的享受一番。但只要奶奶看
47、见，一切就没好戏了。记得有一次，弟弟打枣被奶奶发现了，奶奶一边跑过去，一边吼弟弟：“俺家就这几个枣了，别打了，想吃，让你爸妈给你买去！”最后，弟弟不服气，跟奶奶顶了几句，被奶奶追到了屋后，后果今年的枣，似乎比往年的少了些，奶奶比往年看的更严了，几乎每天都坐在门口，呆呆的盯着枣树，想“偷”枣都难了。可是老虎都有打盹儿的时候，更何况奶奶呢？我们就趁这会儿工夫，做一会儿小偷，就这样，奶奶家的枣渐渐变少。一天，我都算好了从哪下手摘枣，可到了奶奶家，一树的枣竟只剩下几个小枣子。我便疑惑的问奶奶，奶奶说：“我卖了。”我又问爷爷，爷爷说：“你奶奶卖了。”只好半信半疑，没再多问。几天下去了，我总觉得爷爷有些不
48、对劲儿，爷爷经常爬梯子上屋顶，我悄悄监视爷爷，终于露出了破绽：原来枣全晒在屋顶上。呵呵，这下我肚子里的蛔虫被勾醒了。吃完午饭，我便悄悄走到屋后，吃力的搬起梯子，慢慢地把它搭在不是很高的屋檐上 ，小心翼翼的爬上梯子，只爬到三层，满屋顶的红枣便映入眼帘，高兴的我不知从哪下手。刚吃不了几个，便被推门而出的奶奶发现了，奶奶快步朝我跑来，嘴里边喊着：“你老能了，东西放在哪都能被你找到。”“哎呀，不就吃几个枣吗？用得着这么生气嘛。”“你家有钱，让你爸妈给你买啊。你家的不是好吃吗！俺家的枣不如买的好。”奶奶生气地说。这时弟弟也从屋里跑了出来帮我：“奶奶啊，你就别省了，早晚坏了就行了，这还不如吃了呢。昨天的柿
49、子不是就白白浪费了么？”为感谢老弟，我从屋顶上挑了几个好枣扔给他，奶奶见状更加生气，把巴掌亮在半空，朝我走来。我立马往下下，可上梯子容易，下梯子难，一着急，便从梯子上摔了下来，差点摔伤了腿。奶奶这下可担心了，急忙跑过来扶起我，看看这里，问问哪里。奶奶的气儿也云消雾散了，还说：“以后不要这样了，留着这些枣冬天还要给你蒸糕呢”“蒸糕”脑子里忽然出现了这个词，并久久不能消失。我想到：每年奶奶都会给我蒸糕，并且放很多枣在里面，那是因为我爱吃枣，原来奶奶是为了我，才不让我们吃生枣的。想到这，我早已想哭，可我不能让泪流出，那样奶奶会以为我腿疼，又为我担心。我脑子里不断浮出奶奶那慈祥的面孔：有第一次教我包水
50、饺的面孔、有第一次教我包大包子的面孔、有第一次教我炒菜的面孔、还有奶奶给我扎辫子的面孔很多很多，都是奶奶教会我的。虽然奶奶不识字，但还是详细的刻在了我的脑海里，任凭海浪多大，也冲刷不掉。奶奶的爱是包在事物里的，我终于发现了它那默默的爱，无私的爱，拨动我的心弦。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】命题作文审题七法：(一)增补信息法(添枝加叶法)(“组词造句”)有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，(如果题目中有代词，则指出具体
51、指代的内容、对象。)从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。(二)明确重心法(审题眼)所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是
52、什么?“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义，立意就会走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征联想法)寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：(1)寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要
53、从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升;或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。(四)追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。(五)化意为象法(化虚为实)有
54、些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。(六)一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面;既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。(遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维)(七)巧用材料法有的材料(提示语)，蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。
