1、新人教版2019七年级数学期中下册测试卷(含答案解析)新人教版2019七年级数学期中下册测试卷(含答案解析)参考答案一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1D 2C 3A 4A 5D 6B 7 A 8C二、填空题（本大题共8空，每空2分，共16分）960 10 11202，3210 125，0、1、2、3、4 133，1.5三、解下列不等式（组）（本大题共4小题，每小题5分，共20分）14解： 3分不等式的解集在数轴上表示如图 5分15解：由（1）解得：x-5， 2分由（2）解得：x-3 4分原不等式组的解集是-5x-3 5分16解：不等式链可化为 ，由（1）解得：x2， 2分由（
2、2）解得：x-3 4 分原不等式组的解集是2x-3 5分17解： ，由（1）得：xa ， 2分由（2）得：x3， 4分当a3时，不等式组的解集为x3， 5分当 时，不等式组的解集为x3， 6分当a3时，不等式组的解集为xa 7分四、统计题（本大题共2小题，每题8分 ，共 16分）18解：（1）a+450=420+330，a=300（人）被调查的人数=300+ 450+420+330=1500（人）； 3分（2） ； 5分（3）1235岁网瘾人数约为2019万，1829岁的人数约为2019万 =1160（万） 8分19解：（1）5a+5b+5c+5d=50，a+b+c+d=10， 2分acd，a
3、1，b2，c3，d4，a+b+c+d1 0a=1，b=2，c=3，d =4 6分（2） (或21)（本）（学生答21本或答22本都给满分。） 8分五、列不等式（组）解应用题（本大题共3小题，每题8分，共24分）20解：（1）设行李箱的棱长为xcm，由题意得：x+x+x160，解得： ，故行李箱的棱长的最大值为53 cm； 4分（2）设行李箱的长为3y，宽为2y，由题意得：5y+30160，解得：y26，故行李箱的长的最大值为78 cm 8分21解：（1）今年A市将报废电动车：10 10%=1（万辆）， 2分（2）设A市从今年初起每年新增电动车数量是x万辆，由题意可得出：（101）+x（110%
4、）+x11.9， 7分解得：x2答：从今年年初起A市每年新增电动车数量最多是2万辆； 8分22解：（1）设A型地砖采购x块，B型地砖采购y块，由题意，得4分解得：答：A型地砖采购40块，B型地砖采购60 块； 5分（2）设购进A型地砖a块，则B型地砖购进（60a）块，由题意，得60a+40（60 a）2800， 7分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察
5、，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我
6、又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”
7、一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。解得：a20一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。A型地砖最多能 采购20块 8分
