1、中学联盟内蒙古包头市第一中学2016届高三下学期第二次模拟考试语文试题“人品”与“作品”徐云方古人常说，“字如其人”，“文如其人”，用来说明人的品性与作品之间的天然联系。从作品看人品，从人品观道德，这些环环相扣的事物着实给我们一些启示：人品与作品的关系呈现“正相关”。而正态的，异地求学工作时，方才深刻地理解余先生对祖国母亲的拳拳怀念之心。一篇人品总能催生饱含深情的作品。 饱含深情的作品总是能够引起共鸣。小时候，读余光中先生的乡愁，只知道很押韵上口，却不解个中滋味；待到自己远离故土作品如此的饱含深情，能够打劫我们的感情，一方面需要作者有着丰富的人生阅历，另一方面需要作者有正态的人品，把自己所想所
2、思所经历的人生百态，用最真实的想法刻画出来，这样的作品岂能没有共鸣的读者？ 作品之所以能够饱含深情，说到底，还是作者的品行与作品的风格达成了协调统一。苏东坡为人率真，为官正直，不惜得罪当时的当朝宰相也要为民请命，仕途不畅不当紧，他把深情全都浸润到诗词里。不管是豪情万丈豪放词，还是温婉如水的婉约词，全无半点的恶俗，干净到透彻。林语堂、钱钟书等名家皆是如此，作品如人，人如作品，充分地彰显了人性，人品与作品没有丝毫脱节的迹象。我们的时代需要这样的文艺作品，更需要这样的文艺人，达到人与作品“浑然天成”的境界。 文艺人要和自己和谐相处。言行一致，这是极具魅力的人格。所谓“行者正，坐得端”，唯有人品正直，
3、方有直立的躯干。水浒传里的“黑旋风”李逵，性格粗鲁，草莽之人，反倒是一个讨喜的角色，何也？究其原因，还是自己是一个统一的立体的人，说一是一，不矫揉造作，不违背天地良心，所谓人与自己和谐统一，大概就是这个样子吧。对于文艺人来说，应该具备这样的品性，“我口抒我心”，不管是为文，还是作画，都要让自己的作品保持自己的风格，这是打动人的关键。当然，文艺人也需要其他品质：真诚、浑然天成、率真、创新敢闯精品的文艺源自真诚的人品。很多人喜欢作家三毛，认为她有个令人羡慕的荷西，其实这不是她被人喜爱的真正原因，她那种洒脱的性格和洒脱的文章是那么的“浑然天成”，有共同生活阅历或期待那种生活方式的人，是决计抵挡不住她
4、的文字诱惑的。精品的文艺需要雕琢，但更需要用心，而且是要浇注人品。虽然笔者不喜欢给事物贴标签，但有些人的作品总是打上这些人烙印，率性、正直、草根、豁达等，这些作品的特征都是文艺家附加给它的，成了作品风骨的一部分，永远也擦拭不掉。 人品与作品当“浑然天成”。人品与作品的关系呈现“正相关”，这是被历史和现实证明过的。伟大的作品都倾注了文艺家的心血，猥琐的人品或者两面的人格都无法保证作品的纯度，当然，这样的作品也很难登上文艺高峰。 (选自中国文明网，有删改)1下列对“人品”与“作品”关系的有关叙述，不正确的是（ ）A人品与作品的关系呈正比。正态的人品总能催生饱含深情的作品，反之则贻害无穷。B“字如其
5、人”，“文如其人”，人的品性与作品之间具有许多联系，有直接联系、间接联系、人工联系、自然联系。C好的作品的出现离不开好的人品，在文艺研究和文学创作中，人品和作品应该浑然天成，融为一体。D林语堂、钱钟书等名家皆是如此，作品如人，人如作品，充分地彰显了人性，人品与作品没有丝毫脱节的迹象。2结合文章内容，下列有关原文内容的表述不正确的是（ ）A作者如果有正态的人品，又能把自己所思所想所经历的事情用文字表述出来，这样的作者(如余光中)会有共鸣的读者。B只有把作者的品行与作品的风格达成了协调统一，才能使作品饱含深情，触动人心。C乡愁打劫了我们的情感是靠作者自身的高尚人品和创作作品时的内心的真挚感情。D作
6、者创作时必须有率真、创新敢闯精神，才有利于作品的成功。如水浒传里的“黑旋风”李逵，性格粗鲁，草莽之人，反倒是一个讨喜的角色。3通读全文，有关文章内容的表述不恰当的是（ ）A林语堂、钱钟书等名家不管是豪情万丈豪放词，还是温婉如水的婉约词，全无半点的恶俗，干净到透彻。他们的作品如人，人如作品，充分地彰显了人性，人品与作品没有丝毫脱节的迹象；而我们的时代正需要这样的人才。B苏轼为人率真，为官正直，他的品行和作品的协调统一得罪了当时的当朝宰相，为民请命的他-仕途不畅。C三毛被人喜爱的原因是她那种洒脱的性格和洒脱的文章是那么的“浑然天成”，有共同生活阅历或期待那种生活方式的人，是决计抵挡不住她的文字诱惑
7、的，而不是有个令人羡慕的荷西。D徐云方不喜欢给事物贴标签，但有些人的作品总是打上这些人烙印，率性、正 直、草根、豁达等，这些作品的特征都是文艺家附加给它的，成了作品风骨的一部分，永远也擦拭不掉。考点：论述类答案：1B2D3C试题解析：1B项表述错误，人工联系无中生有。2D项“水浒传里的“黑旋风”李逵，性格粗鲁，草莽之人，反倒是一个讨喜的角色”说明了“不矫揉造作，不违背天地良心，所谓人与自己和谐统一”，而不是“率真、创新、敢闯”精神。3C项“有个令人羡慕的荷西”是三毛的作品受人喜爱的原因，但不是真正原因。孙坚字文台，吴郡富春人，盖孙武之后也。少为县吏，年十七，与父共载船至钱唐，会海贼胡玉等从匏里
8、上掠取贾人财物，方于岸上分之，行旅皆住，船不敢进。坚谓父曰：“此贼可击，请讨之。”父曰：“非尔所图也。”坚操刀上岸，以手东西指麾，若分部人兵以罗遮贼状。贼望见，以为官兵捕之，即委财物散走。坚追，斩得一级以还，父大惊。由是显闻，府召署假尉。坚历佐三县，所在有称，吏民亲附。乡里知旧，好事少年，往来者常数百人，坚接抚待养，有若子弟焉。 中平元年，黄巾贼帅张角起于魏郡，自称黄天泰平。天下响应，燔烧郡县，杀害长吏。汉遣车骑将军皇甫嵩、中郎将朱儁将兵讨击之。儁表请坚为佐军司马，乡里少年随在下邳者皆愿从。坚又募诸商旅及淮、泗精兵，合千许人，与儁并力奋击，所向无前。汝、颍贼困迫，走保宛城。坚身当一面，登城先入
9、，众乃蚁附，遂大破之。儁具以状闻上，拜坚别部司马。 边章、韩遂作乱凉州。中郎将董卓拒讨无功。中平三年，遣司空张温行车骑将军，西讨章等。温表请坚与参军事，屯长安。章、遂闻大兵向至，党众离散，皆乞降。军还，拜坚议郎。时长沙贼区星自称将军，众万余人，攻围城邑，乃以坚为长沙太守。到郡亲率将士，施设方略，旬月之间，克破星等。汉朝录前后功，封坚乌程侯。 灵帝崩，卓擅朝政，横恣京城。诸州郡并兴义兵，欲以讨卓。坚亦举兵。袁术表坚行破虏将军，领豫州刺吏。遂治兵于鲁阳城。卓兵见坚士众甚整，不敢攻城，乃引还。卓惮坚猛壮，乃遣将军李傕等来求和亲。坚曰：“卓逆天无道荡覆王室今不夷汝三族县示四海则吾死不瞑目岂将与乃和亲邪
10、？”复进军大谷，拒雒九十里。卓寻徙都西入关，焚烧雒邑。 初平三年，术使坚征荆州，击刘表。表遣黄祖逆于樊、邓之间。坚击破之，追渡汉水，遂围襄阳，单马行岘山，为祖军士所射杀。 （节选自三国志卷四十六吴书一） 【注】匏里：地名。县示：悬挂昭示。4对下列句中划线字的解释，不正确的一项是（ ）A非尔所图也 图：谋取，对付B儁具以状闻上 闻：使听到C遣司空张温行车骑将军 行：兼摄，同时担任D表遣黄祖逆于樊、邓之间 逆：迎接5对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A卓/逆天无道荡覆王室/今不夷汝三族县示四海/则吾死/不瞑目/岂将与乃和亲邪？B卓逆天/无道荡覆王室/今不夷/汝三族县示/四海则吾死/不瞑目
11、岂/将与乃和亲邪？C卓逆天无道/荡覆王室/今不夷汝三族/县示四海/则吾死不瞑目/岂将与乃和亲邪？D卓逆天无道荡覆王室/今不夷汝三族县示四海/则吾死不瞑目/岂将与乃和亲邪？6下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）A孙坚年少有为。他十七岁当上县吏，在遇到贼人抢劫商人财物之际，独自上岸，以计吓退贼人，并砍掉一个贼人首级，他由此声名大显。B孙坚关心国事，积极卫国。在辅佐管理郡县之时他就招揽数百个好事少年，准备为国家效力，日后也成为孙坚讨伐黄巾军张角的中坚力量。C孙坚在汉朝立下功劳。中平三年他跟随司空张温平定凉州之乱，随后又在长沙太守任上打败了在此作乱的区星等。孙坚因功被封为乌程侯。D孙坚威风凛凛
12、知晓大义。中郎将董卓趁机擅权，孙坚也跟随各地兴义兵讨伐董卓。董卓的军队很是惧怕孙坚的军队，孙坚也拒绝了董卓的和亲之念。7请将文中画线句子翻译成现代汉语。（1）坚操刀上岸，以手东西指麾，若分部人兵以罗遮贼状。_（2）坚击破之，追渡汉水，遂围襄阳，单马行岘山，为祖军士所射杀。_考点：人物传记答案：4D5C6B7（1）孙坚手持大刀登上岸去，用手向东向西指挥着，好像分派部署人马来拦截贼人的样子。（2）孙坚进攻打败了黄祖，追击他渡过汉水，于是包围了襄阳城，单人匹马前往岘山（或：在岘山上行进），被黄祖的军士射箭杀死。试题解析：4D项“逆”应是“迎战”的意思。5文言断句首先要在理解文意的基础上分析，同时可以
13、借助句中的一些标志词进行判断，如：“今”“岂”一般用在句首，“则”之前经常停顿等等。6B项“招揽少年，准备为国家效力，成为中坚”之说不准。7文言文句翻译一般是按点给分，可以找出句中重点字词并做准确的翻译，一般的实词中的一词多义、词类活用和句式中的特殊句式为考查的重点。（1）“以”、“东西”、“分部”、“罗遮”、句意；（2）“之”、“遂”、“行”、“为所”、句意。别 离陆龟蒙丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。蝮蛇一螫手，壮士即解腕。所志在功名，离别何足叹。【注】螫：毒蛇咬人。解腕：斩断手腕，以保全性命。8请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。9请结合诗句对诗中的人物形象加以分析
14、。考点：诗答案：8一是：直抒胸臆。抒写了壮士持剑壮别奔赴战场，不愿做游子那样满脸离愁，表达了作者对壮士情怀的赞美。二是：反衬手法。用离愁满面的游子之态，衬托持剑豪饮赴战场的壮士，突出壮士的立志报国的豪迈之情。或是：对比手法。将游子与壮士进行对比，表达出壮士应当持剑而去建功立业，不应该做一个浪荡游子而无为。通过对比表达了作者对壮士的赞美。9诗歌中塑造的是一位仗剑为功名的壮士（大丈夫）形象：有泪不轻易流出，更不会在离别之际洒泪，是刚毅坚强的写照；愿持剑豪饮，慷慨作别，要去建功立业，胸怀远大抱负；不惜斩断手腕，以去毒患，也要实现理想，为了理想不怕牺牲。试题解析：8解答该题，首先确定颔联为“杖剑对尊酒
15、，耻为游子颜”一句，该句彩笔浓墨描画出大丈夫的壮伟形象。分析其中的手法可以从描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、
16、用典、互文等方面考虑。其中作者明白的指出“耻为游子颜”，这是直抒胸臆；同时也是与丈夫的形象形成反衬或对比，找出这些手法，然后再根据每个手法的特点分析其作用即可。9分析人物形象，可以结合具体诗句作答，首联，起笔挺拔刚健，调子高昂，一扫送别诗的老套，生动地勾勒出主人公性格的坚强刚毅。颔联接应首联的“丈夫”起笔，接着描绘“大丈夫的形象，似豪侠一样玉树临风，胸怀开阔，气宇轩昂，仿佛是壮士奔赴战场前的杖剑壮别，充满着豪情。颈联运用成语，描述大丈夫的人生观。体现的是壮士为了伟大事业的胜利和崇高理想的实现奋不顾身、不畏艰险、不怕牺牲、无所畏惧的精神。尾联两句，总束前文，点明壮士怀抱强烈的建功立业的志向。最后
17、将这些综合概括即可。10.（1）论语中，孔子强调：“_，_”，意思是要提高个人修养，就要时刻把别人当成一面镜子照出自己得失。（2）屈原离骚一诗中表现诗人虽遭不幸但决不同流合污、宁可随水流去也不改变节操的诗句是：“_，_”。从诗句中我们看到了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想决不动摇的决心。（3）赤壁赋中苏轼化用楚辞少司命诗句之意，以抒发其思“美人”而不得见即美好理想不能实现但依然执着追求的句子是：“_，_”。考点：词答案：（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（2）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也（3）渺渺兮予怀，望美人兮天一方试题解析：名句默写要突破生僻难写字，书写尽量工整，不能出现错别字，错
18、一字则该空不得分，还要注意所选名句的出处，解答该题时应注意“焉”“省”“溘”“渺渺”等字，一定要书写准确。勋 章俄国契诃夫“我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿，娜斯嘉和齐娜，我是把你看做朋友才跟你说的你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。中尉骂了几句，然而
19、同意了。普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙。“区区一个小玩意儿，至多也不过值五个卢布，却造成多么大的声势！”到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很
20、结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天主啊，快点结束这顿饭！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就
21、低下眼睛看面前的空碟子。“他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。“列甫尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。 “尤里阿甫古斯托维奇！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是啊，真是时来运转！普斯佳
22、科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊嗯！”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里阿甫古斯托维奇！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！”特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心
23、里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自契诃夫小说全集，朱逸森译，有删改）【注】安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一等，符拉季米尔勋章比安娜勋章又高一等。11下列对小说有关内容的分析和概括，错误的两项是（ ）A只是由于斯皮奇金那个混蛋非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。B“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。”“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良， 同齐
24、娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。”这样描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。C“列甫尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。这个细节的出现，使得故事情节有了更进一步的发展。D普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！明白了事情的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。E契诃夫的这篇小说，有独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。自然、质朴的文风，不拖
25、泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。12勋章这篇小说的第一段主要写了什么内容？作者一开篇就写这些内容有什么作用？请简要概括。_13小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。_14有人说，小说的内容不一定完全真实，但往往是一个时代的缩影和社会风俗画，契诃夫借勋章反映当时的俄国社会的一面。如果这样，你从这篇小说中看到了当时的俄国社会怎样的一面呢？请联系全文，谈谈你的看法。考点：文学类答案：11AD 12小说第一段主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇金的家宴。作者一开篇就写这些内容的作用：初步刻画主人公普斯佳科夫的形象交代人物活动的
26、社会环境；交代故事的开端；为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。13小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得可谓层层深入。在赴宴前借勋章时，他“说话结结巴巴，涨红脸，不住胆怯”，内心的急迫、紧张表露无遗；佩戴上勋章后去赴宴一路得意不已；在宴会上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露；当他发现法国人也挂着别人勋章、坐在商人的另一个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机一动，主动和法国人演出“两骗子双簧戏”；欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，他悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章！普斯佳科夫在不同情况的不同心态和心理变化，既写得具体细致、合情合理，又讥讽得妙趣横生、令人发笑。 14
27、爱慕虚荣。普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借别人的勋章增加取悦主人女儿的资本；斯皮奇金非常喜欢勋章，把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人；普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多添了几分敬意；依普斯佳科夫看来，赶车的似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了；特兰勃良同样为虚荣而弄虚作假；普斯佳科夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的勋章。 弄虚作假成风。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然“骂了几句，然而同意了”；普斯佳科夫借勋章作假；特兰勃良同样弄虚作假；普斯佳科夫后来为没有借更高等级的勋章而“难过”，可以预料他今后可能会变本加厉，行更大的骗。试题解析：11A构不成因果关系。借
28、勋章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。D，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果错误，故事到此并没有结束，而是起到继续揭示主题的作用。12解答第一问可以结合第一段中的“我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章”等内容概括。解答第二问可以从内容和结构两个角度分析其作用，从内容上来说，第一段的人物对话和描写初步刻画主人公普斯佳科夫的形象，另外“喜欢勋章”等还交代了人物活动的社会环境；从结构上来说，作为开头第一段，还有交代故事的开端，为下文做铺垫等作用。言之成理即可。13解答该题，应当准确把握原文内容，如“普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出
29、口的”“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里”“普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼”“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了”“要是我早知道这样，他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”等信息分析即可。14这是一道开放题，通过小说中的人物的表现来分析当时的社会，可以从人物的思想倾向或他追求的东西等方面来看，如普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借别人的勋章来取悦主人的女儿，这是爱慕虚荣的表现；文中普斯佳科夫借勋章作假；特兰勃良同样弄虚作假，
30、可见当时的社会作假成风，答案即可从这些角度分析，意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。程开甲：此生情定核裂变戴 红著名物理学家、中国核试验科学技术的创建者和领路人程开甲，是中国科学院资深院士，曾荣获国家科技进步特等奖、2013年度国家最高科技奖。是我国第一颗原子弹研制的开拓者、我国核武器试验事业的创始人之一。推动了核武器设计、改进和核试验技术的发展，创立了核爆炸及其效应理论，为我军的核武器应用奠定了基础。 1931 年，程开甲考入浙江嘉兴秀州中学，著名的科学家李政道就是这个学校毕业的。程开甲在这里读了六年的初中和高中。恰恰在这时，他碰上了一个优秀的数学老师姚广钧。在其指导下，程开甲能将圆周率
31、轻松自如地背诵到小数点后60位，能牢记学过的所有数学公式。这些训练对他在日后科研中处理数据起了重要的作用。 1937年，程开甲以优异成绩考取浙江大学物理系公费生。在这所被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”的大学里，他接受了束星北、王淦昌和苏步青等大师严格的学习和科学精神训练。他敢于挑战难题，大三时撰写的论文，得到陈建功和苏步青赏识，并推荐给英国数学家，之后文章被苏联数学刊物全文引用。1946年，经李约瑟推荐，程开甲来到英国爱丁堡大学，成为“物理学家中的物理学家”玻恩教授的学生。他先后发表了5篇高水平超导论文，并于1948年提出超导“双带模型”。同年，获博士学位，任英国皇家化学工业研究所研究员。
32、当听到解放军击败阻挠渡江战役的英国“紫石英”号军舰时，他婉谢导师和朋友好意，购买了建设祖国所需的书籍，整理好行装，于1950年8月回到浙江大学物理系。为了培养亟需的原子能研究人才，八年间他两次改变专业。1960年夏，经钱三强亲自点将，程开甲调进了中国核武器研制队伍，自此，他在学术界销声匿迹二十多年。他夜以继日地工作，拟定试验总体方案，为第一颗原子弹的试验作准备。核试验的准备，国内没有人懂，也没有仪器设备，又无可借鉴，程开甲就亲自研制爆炸所需仪器，并编写教材为科研人员讲课。他带领青年科技人员有针对性地钻研理论和技术问题，交代工作时，总是条理分明、清楚准确，有时还写下书面材料，以便他人尽快开展工作
33、。同时为年轻人争取发挥更大作用的工作平台，实事求是地介绍、推荐吕敏、杨裕生、钱绍钧等加入研究队伍。短短两年中，程开甲到研究所、院校、部队召开了几百次任务会，提出具体科研要求。经过辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一个有高度预见性、准确性和创造性、切实可行的试验方案；研制出1000多台测试仪器。第一颗原子弹在哪里爆炸？程开甲以自己渊博的学识，勇敢地否定了原先由苏联专家提出的“空爆”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。地下核爆炸成功后，为了掌握第一手材料，他和朱光亚等人决定进入地下爆心考察。谁也说不清洞里辐射会产生多大危险，但程开甲经过计算，认为采取多种防护措施后，可以进入。他们顾不上自己身体吃了多少
34、剂量，在刚开挖的直径只有80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后进到爆炸形成的一个巨大空间。洞里温度很高，科学家们忙得汗流浃背，仔细进行考察，取得了我国地下核试验的第一手资料。二十多年中，作为中国核试验技术的总负责人，程开甲成功参与主持决策了包括中国第一颗原子弹、氢弹爆炸及首次空投和首次竖井试验等在内的三十多次核试验。他带领团队，建立发展了中国核爆炸理论，成为中国核试验总体设计、安全论证、测试诊断的重要依据。以该理论为指导，创立了核爆炸效应的研究领域，支持了中国核武器设计改进。上世纪80年代，程开甲开创了抗辐射加固技术研究新领域，为国防科技建设发展做出新贡献。近年来提出凝聚态的新的电子理论。现在，他仍
35、不倦地对材料科学的理论和应用展开创新性研究，并取得重要进展。对于这些崇高的荣誉，程开甲有他自己的诠释。他说：“我只是代表，功劳是大家的。功勋奖章是对两弹一星精神的肯定，国家最高科学技术奖是对整个核武器事业和从事核武器事业团队的肯定。我们的核试验，是所有参加者，有名的、无名的英雄们在弯弯曲曲的道路上一步一个脚印去完成的。” （光明网2014年1月15日，有删改）【相关链接】老师束星北教理论物理，常常不拿课本，但讲得生动透彻，让学生牢记不忘。他和程开甲经常在教室里研讨问题，同学们戏称这种面对面的教学模式是“真心的相对论”。若干年后，程开甲与高耀珊结婚，束星北还给他们当了证婚人。（解放日报2014年
36、1月17日）有一次，程开甲设计的测试方法遭到许多人的反对，包括当时基地的一位副司令员。有人劝他：“人家是领导，你不要争了，出了问题他负责。”他却严肃地说：“我不管他是不是领导，这些数据是我在实践中计算出来的，是科学的。要保证安全，就得按数据要求办。我要对核试验的安全负责。”结果还是按程开甲的意见办了。（党史纵横2005年第5期）15下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A当听到解放军在渡江战役中传来捷报时，程开甲婉谢导师和朋友好意，在购买了建设祖国所需的资料后，整理行装，立即回到了祖国的怀抱。B为了成功完成地下核爆炸，掌握第一手材料，程开甲和其他科学家冒着生命危险，进入地下空间进
37、行考察，取得了我国地下核试验的第一手资料。C程开甲的测试方法虽然遭到很多人包括副司令员的反对，但他坚决主张按照自己的方法进行处理，体现了他对核试验研究事业敢于负责的精神。D在核试验中，程开甲不仅得到了很多物理学大师的帮助，自身得到了成长；同时他本人也在人才培养方面取得了显著成绩。E本文展现了一位成果丰硕的科学家形象，同时表现了科学家的崇高风范。16程开甲的人生经历书写着动人的情感，这种情感体现在哪些方面？请结合材料，简要概括分析。17第一段文字在文中有什么作用？18程开甲院士在核研究和其它科学领域取得了卓越成就，为中国科学事业做出了巨大贡献，请结合材料，探究程开甲院士取得卓越成就的原因。考点：
38、实用类答案：15CE， 16浓厚的师生情：束星北“真心的相对论”背后是根深蒂固的师生情谊。在核试验研究工作中关心年轻人，介绍推荐青年骨干，提携后辈。赤诚的爱国情：婉谢导师和朋友好意，支援祖国建设。八年间两次改变专业，投身核试验销声匿迹二十多年。真挚的科学情（或者事业情）：读书时热爱知识，早有成就；核试验时全心付出、真挚投入、辛勤努力、刻苦研究，率先垂范；高龄时仍求索不已，创新不断。17第一段概括了程开甲院士的主要成就和获得的荣誉（2分），表达了作者对他的赞誉和敬佩之情。总领下文（引起下文），为后文具体描写程开甲在原子弹研制和核试验理论和应用等方面的贡献作铺垫。照应了文章的标题，重点突出他在核裂
39、变研究方面的成就。18名师名校孕育的深厚知识功底：在名师名校的教育熏陶和推荐引导下，进入名校，师从名师，形成了日后成为科学大家必需的扎实功底和良好视野。对科研执着的热情、辛勤努力，刻苦研究的精神：夜以继日地工作、召开几百次任务会，冒着危险进入地下爆心考察等。（或孜孜不倦的探索精神。在核试验领域不断摸索、不断创新的经历就是实践了这种精神。始终保持科研的热情，耄耋之年还活跃在科研一线。）实事求是、不畏权威、敢于负责，艺高胆大的科学态度：严肃地回绝副司令员的要求，只相信实践的态度。承诺对核试验的安全负责。通力合作，集体攻坚的智慧等。试题解析：15A项错在“立即”，无中生有。B“为了成功完成地下核爆炸
40、”错误。D“程开甲不仅得到了很多物理学大师的帮助”时间错乱。16本题可以结合文中相关信息作答，如根据“他和程开甲经常在教室里研讨问题，同学们戏称这种面对面的教学模式是真心的相对论。若干年后，程开甲与高耀珊结婚，束星北还给他们当了证婚人”“当听到解放军击败阻挠渡江战役的英国紫石英号军舰时，他婉谢导师和朋友好意，购买了建设祖国所需的书籍，整理好行装，于1950年8月回到浙江大学物理系”“现在，他仍不倦地对材料科学的理论和应用展开创新性研究，并取得重要进展”等内容概括出“师生情”“爱国情”“科学情”等情感，意思对即可。只罗列现象但未简要概括者应适当扣分。17分析段落的作用可以从内容和结构两个角度作答
41、，从内容上来说，第一段概括程开甲的成就，是表达了作者的敬仰之情。从结构上来说，文章的第一段的作用，可以从总领后文、照应等角度分析。分点作答，言之成理即可。18这是一道探究题，分析时可以结合材料中程开甲的相关经历和事迹，要有材料分析有总结内容，如：程开甲的学习经历说明了名师名校使程开甲具有了深厚知识功底等等。能结合文本和材料，答出四个方面的原因。答案不唯一，言之成理即可。19下列各句中，没有语病的一句是（ ）A周庄人在商场风生水起时，没有忘记打造自己的后花园，不仅让精神得到很好的 憩息，也追求到了富甲一方的财富。B“余额宝”之类产品兴起的根本原因是与利率没有市场化、存在较大的存款差价有莫大关系。
42、C欧盟观察家称，是否给予中国市场经济地位，在欧盟是个十分敏感的话题，也是一个令欧盟决策层出现严重分裂的难题。D汉字作为中华文化的骄傲，它不仅是一种交流工具，更有深刻、深厚的精神涵养和审美情趣，只要我们静下心来，多品味汉字的间架结构，就会有一种无法言说的安静气息抵达内心。考点：辨析并修改病句答案：C试题解析：A、递进关系倒置，“不仅”“也”后边的内容互换。B、句式杂糅，改为“根本原因是”或“与有莫大关系”。D、搭配不当，“深刻、深厚”不能与“审美情趣”搭配。20下面一段文字衔接最恰当的一项是（ ） 故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝_，
43、_，_，_。_，_，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。和孩子们的天上的点缀相照应 四面都还是严冬的肃杀打成一片春日的温和 早的山桃也多吐蕾此时地上的杨柳已经发芽 我现在所在的地方A B C D考点：语言表达答案：A试题解析：解答该题，应注意句间关系，根据空前的“仰头”一词，可以确定第一空应填写此时地上的杨柳已经发芽；然后由“也多吐蕾”这一信息可以确定句应放在句之后，由此可以确定答案，然后可以将其它句子放到原文中印证正确与否。21.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）一名外地客人在本市乘的士时遭劫，载他的“的哥”竟 。昨日，乘客周先生说，他准备将这名“的哥”告
44、上法庭。 代表危地马拉国家队出战100场的拉米雷斯虽然一度在前腰位置上显示出不俗的盘带和传球功底，但很快便出现体能问题，下半场只能_。中日之间若以武力衡判未来钓鱼岛之输赢，则两国之间必无赢家。真正的赢家将是 的美国。在第一次世界大战中，狡猾的美国人_，待时机成熟便以所谓中立国的身份向交战国家贩卖军火、战略物资、情报等，伺机大发战争横财，使得战后美国的经济一跃成为世界第一。A袖手旁观 隔岸观火 作壁上观 坐山观虎斗B袖手旁观 作壁上观 隔岸观火 坐山观虎斗C坐山观虎斗 作壁上观 袖手旁观 隔岸观火D坐山观虎斗 袖手旁观 作壁上观 隔岸观火考点：词语（包括熟语）答案：B试题解析：袖手旁观：把手笼在
45、袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。作壁上观：壁：壁垒。指双方交战，自己站在壁垒上旁观。也比喻站在一旁看着，不动手帮助。隔岸观火：隔着河看人家着火。比喻对别人的危难不去求助，在一旁看热闹。坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，等到双方都受到损伤，再从中捞取好处。22.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分） 大家说，_；我则说，他借用历史印证了文学，除了虚构之外，其它文学要素他都酣畅地运用到了极致，但又不露痕迹，_。不要说他同时的汉赋，即使是此后两千年的文学一旦陷入
46、奢靡，不必训斥，只须一提司马迁，大多数就会从梦魇中惊醒，吓出一身冷汗。除非，_，或读不懂司马迁。考点：语言表达答案：他借用文学写好了历史高明得好像没有运用那些人没读过司马迁试题解析：补写句子，注意分析整个语段，这段文字是针对司马迁来谈，第一空根据“大家说”“我则说，他借用历史印证了文学”以及分号这一标点符号，可以推出填写“他借用文学写好了历史”；第二空根据“酣畅地运用到了极致，但又不露痕迹”等信息，可以填写“高明得好像没有运用”；第三空根据“除非”“或读不懂司马迁”，可以推知应填写“那些人没有读过司马迁”。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。根据下面图表内容和文字表述，回答下
47、面问题。【注】二氧化硫与空气中其他污染物进行复杂的大气化学反应，形成硫酸盐、硝酸盐二次颗粒，由气体污染物转化为固体污染物，成为PM25升高的最主要因素，从而导致雾霾天气的产生。23根据以上材料概括造成全国大范围雾霾天气的主要原因是什么？24根据上文提供的材料，谈谈你对治理雾霾天气的建议。考点：图文转换答案：23煤炭燃烧排放的大量二氧化硫与空气中其它污染物结合形成的固体污染物。 24改善能源结构，控制由煤炭燃烧而产生的二氧化硫的排放量。试题解析：第一小题可以比对图表中的几组数据，从中可以看出煤炭燃烧排放二氧化硫的量是最大的，然后再根据表格后的注释内容，综合作答即可得到答案。第二小题是谈建议，结合
48、第一小题的原因作答即可的出改善能源结构这一答案，答“加大环保管理力度，提高公民的环保意识”言之有理也可。25阅读下面的材料，按要求作文。游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。请根据对材料的理解和感悟，自选角度，写一篇不少于800字的文章。 文体不限。考核要求：1、立意明确。 2、层次清晰。 3、抒发真情实感。考点：材料作文答案：略试题解析：本题是一
49、则材料作文，立意可以从以下角度分析：（一）从人物的角度从“上山”游客的角度看，有些人听信了下山人的话，停在了山脚、山腰，失去了欣赏更美的风景的机会，而另一些人却登上山顶，欣赏到了更美的风景，分析原因，那些留在山脚或山腰的人对下山人有一种盲从思想，没有独立思考，没有主见；而那些登上山顶的人却是有主见的，由此可以得到立意：培养自己独立人格；要有独立思考、独立处事的能力；不要人云亦云，凡事要亲身经历后再做判断等等。从另一个角度看，这些停止在山脚或是山腰的人也看到了一些风景，也就是说继续登顶和留在山下都各有收获，由此可以分析出，态度与高度(志存高远)、目标与付出(耕耘与收获)、间接与直接(注重实践、用
50、自己的眼睛去发现)等立意。从“下山”游客的角度看，明明是山上风景优美，可是为什么总是有人说不美有人说美呢，原因之一，他们欣赏风景的心态不一样，有人心中有风景，所以能欣赏到外界的风景，有人心中没有风景，所以就看不到风景；原因之二，他们对风景的认识角度不同，所以答案也就不一样。由此从下山游客的角度，可以得到如下立意：风景在人心；尊重个性；凡事好与不好，标准自在人心；和而不同；角度不同结果不同等等。（二）从事件的整个过程看，材料隐含着过程与结果、自信与盲从、追求与懈怠等生发点，考生也可以从这几个角度选择合适的“立足点”确定文章立意。（三）从事物的属性看，“风景”这一核心概念蕴含着人生价值的内涵。考生如能准确把握，也可以写出切合题旨的文章来。比如可从“不同的人生之路所见的风景不尽相同”、“人生的不同阶段有不同的风景”等。（四）反向立意。试题也给考生留下了反向立意的空间，比如，经历一番奋斗与追求后，获得的结果与最初的期待之间存在落差，该如何面对这样的结果？如何确定追求的价值与意义？此外，从知足常乐、量力而行、要脚踏实地等方面立意也不失为对材料的合理解读。
