1、第五单元知识梳理单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、生字教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，
2、在反复倾听中体验、品味。 扭（ni）转 胯（ku）骨 厨（ch）房 套（to）子 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“
3、提取”出来,使文章增色添辉。 刺猬（wi） 家畜（ch） 逃窜（cun） 挽（wn）联 囫（h）囵（ln）吞枣（zo） 搞（go）清楚 恍（qio）然 风霜（shung） 详（xing）细 逝（sh）世 文章（zhng）咳（k）嗽（sou） 二、多音字空（kng kng） 正（zhng zhng） 尽（jn jn） 圈（qun jun） 行（xng hng） 更（gng gng ）鲜（xin xin） 传（zhun chun） 蒙（mng mng mng）三、近义词熟识熟悉 无端无故 希奇希罕 允许同意 爱戴拥戴往常以往 郑重慎重 如许如此四、反义词允许拒绝 爱戴憎恶 深奥浅显 老实狡猾清晰模
4、糊 伟大渺小恍然大悟百思不解 马马虎虎认认真真五、词语积累无穷无尽 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜【表现友谊的词语】情投意合肝胆相照志同道合 风雨同舟生死之交深情厚谊 情深似海情同手足【含有数字的词语】三更半夜十拿九稳千辛万苦 九牛一毛万紫千红【表现关爱他人的词语】关怀备至惜老怜贫嘘寒问暖 无微不至体贴入微【ABB式词语】软绵绵兴冲冲白花花 绿油油阴森森沉甸甸【与鲁迅先生有关的词语】横眉冷对嫉恶如仇针砭时弊 刚直不阿文笔犀利忧国忧民 死而后已【含有动物名的成语】鼠目寸光抱头鼠窜鸡鸣狗盗 亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香 为虎作伥黔驴技穷画龙点睛虎背熊腰守株待兔当牛作马六
5、、词语搭配(深蓝)的天空 (金黄)的圆月 (碧绿)的西瓜 (五色)的贝壳(四角)的天空 (明晃晃)的银项圈 (复杂)的内容 (枯瘦)的手 (诚恳)的劝告(厚实)的纸张 (颓唐)的样子 (软绵绵)的疲倦(清晰)的字迹 (低微)的声音 (深深)的寒意 (紧张动人)的情节(饱经风霜)的脸 (尽力)地刺去 (呆呆)地望着 (囫囵吞枣)地看 (清清楚楚)地记得 (殷勤)地点头 七、积累句型第17课 闰土1连动句：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。2“被”字句：终于(闰土)被他父亲带走了。3关联词：我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五竹缺土，所以他的父亲叫他闰土。(因果关系）第20课 有的人1“把”字句：骑在人民头上的人民把他摔垮。2对比：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。3反复：他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。
