1、小升初数学整数的认识541.一个三位数.三个数字的和是26，这个数最大是()A.899 B.989 C.998考点：整数的认识.分析：要使这个三位数最大，在选这三个数字的时候就得尽量使所选的数字大，而且满足三个数字的和是26，据此可选9、9、8三个数字，然后选出最大的998.解答：解：数字和是26的最大的三个数字是9、9、8，这三个数字组成的最大三位数是998.答：这个数最大是998.故选：C.点评：解答此题也可以用排除法，排除A、B、D，选C.42比3小的自然数有()个.A.3 B.2 C.无数考点：整数的认识.分析：这是对自然数的概念的认识，表示物体个数的数.如0、1、2、3比3小的有0、
2、1、2这三个解答：解：比3小的自然数有0、1、2这三个，故选A.点评：考察是否知道自然数包括“0”.43.下面有关0的运算中，说法正确的是()A.任何数加0还得原数 B.0除以任何数还得0C.0不能作乘数考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：在数的运算中，0和任何数相加还得原数，0除以一个非0的数还得0，0乘任何数都得0.解答：解：任何数加0还得原数正确；0除以任何数还得0不正确，应该是0除以一个非0的数还得0；0同任何数相乘，其积都是0；故选：A点评：本题是考查0的认识，0作为一个自然数不能作除数.44. 一个数的最高位是十亿位，这个数是()位数.A.2 B.9 C.10 D.11考点：
3、整数的认识；整数的读法和写法.分析：一个数的最高位是十亿位，可知亿级有2个数位，万级有4个数位，个级有4个数位，依此即可作出选择.解答：解：一个数的最高位是十亿位，这个数是2+4+4=10位数.故选C.点评：考查了位数的定义，一个整数的位数与它所占的数位的个数是相等的.45. 在270的后面填写()个0，这个数读作二十七亿.A.8 B.7 C.6考点：整数的认识；整数的改写和近似数.专题：整数的认识.分析：根据数位表可知，二十七亿是由10位数组成的，270是三位数，所以在270的后面填上(10-3)个0即可.解答：解：10-3=7，答：在270的后面填写7个0，2700000000这个数读作二
4、十七亿.故答案为：B.点评：考查了位数的定义，一个整数的位数与它所占的数位的个数是相等的，可用整数的位数减去这个整数已知的位数即是所要填写的0的个数46. 自然数中最小的一个数是()A.0 B.1考点：整数的认识.分析：根据自然数的意义解答，表示物体个数的数叫自然数，一个物体也没有用0表示.解答：解：表示物体个数的数叫自然数，如0、1、2、3，所以最小的自然数是0.故选：A.点评：此题主要考查自然数的概念及意义，特别注意0也是自然数.47. 整数最小的计数单位是()A.0 B.1 C.10考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：整数的计数单位是1、10、100、，其中最小的是1；小数部分的计
5、数单位是0.1、0.01、0.001，其中最大的是0.1；据此选择即可.解答：解：由分析知：整数最小的计数单位是1；故选：B.点评：考查了整数的计数单位，非零整数的最小计数单位是1，没有最大计数单位.48. 对“0”的描述错误的是()A.0是偶数B.0不是整数也不是负数C.正数就是除0以外的所有自然数D.0比所有的负数都大考点：整数的认识.分析：根据题意，对各题进行依次分析、进而得出结论.解答：解：A、0是偶数，说法正确；B、0既不是整数，也不是负数，说法错误，0是整数，应为：0既不是正数，也不是负数；C、正数就是除0以外所有自然数，说法错误，如像1 2 、2 3 都是正数，但不是自然数；D、
6、0比所有的负数都大，说法正确；故选：B、C.点评：此题考查了对0的认识，应注意基础知识的理解和掌握.49. 9050中的5表示()A.5 B.50 C.500考点：整数的认识.专题：整数的认识.分析：首先搞清这个数字在整数的什么数位上和这个数位的计数单位，它就表示有几个这样的计数单位；解答：解：9050中的5在十位上，表示5个十，即50；故选：B.点评：此题考查整数中的数字所表示的意义，解答时一定要看清数位和这个数位的计数单位.50. 自然数包括()A.整数 B.正整数和零 C.负整数和零考点：整数的认识.分析：自然数是表示物体的个数，像0、1、2、3、4、，包括正整数和零.解答：解：自然数包
7、括正整数和零，要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿
8、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。故选：B.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了
9、学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。点评：根据自然数的定义进行解答.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
