1、2018-2019学年福建省三明市第一中学高一下学期开学考试地理试题此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 地理注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题)一、单选题1某学校地理兴趣小组设计并进行了如图实验,据此可知，该实验
2、的主要目的是测试（ ）A温室效应 B热力环流 C海陆热力差异 D风的形成2图中地理现象的成因与该实验原理相同的是（ ）A B C D图为“大气受热过程示意图”。读图及资料，完成下列各题。3图中使近地面大气温度升高的热量传递过程依次是（ ）A- B- C- D-4生活在青藏高原地区的藏族同胞，脸颊多为黑红色，中午常常脱掉藏袍的一只袖子，这些现象与当地的自然环境密切相关。藏族同胞脸颊多呈黑红色的主要原因是（ ）A过多 B过强 C过多 D过强5藏袍的穿着习惯反映出当地（ ）A弱、强 B弱、强 C强、弱 D强、弱62017年10月下旬北京市出现持续性雾霾天气，中央气象台发布雾霾橙色预警。白天雾霾笼罩时
3、（ ）A增强 B减弱 C增强 D减弱7为减少霾的发生，下列措施可行的是( )A集中布局有污染的工业企业 B大力发展私家汽车C冬季使用燃气或煤改电取暖 D扩大城市用地规模2017年9月6日19点53分，太阳爆发超级大耀斑，引发太阳质子和日冕物质大量抛射。这是第二十四太阳活动周以来最强太阳风暴来袭。下图为太阳黑子数量变化图。注：图中数字代表太阳活动的周期数阅读图文资料，完成下列各题。8资料中“最强太阳风暴”是指（ ）A黑子 B太阳风 C耀斑 D太阳辐射9太阳黑子活动周期大约为（ ）A11年 B18年 C20年 D23年102017 年太阳黑子数所处阶段为（ ）A显著上升 B显著下降 C接近波峰 D
4、接近波谷11太阳爆发活动之后的数天，是观看和拍摄极光的最佳时机，较佳的观看和拍摄地点是（ ）A北冰洋沿岸 B青藏高原 C赤道附近 D撒哈拉沙漠太阳能路灯是采用晶体硅太阳能电池供电，免维护阀控式密封蓄电池（胶体电池）储存电能，超高亮LED灯具作为光源，并由智能化充放电控制器控制，用于代替传统公用电力照明的路灯。据此回答下列各题。12下列城市推广太阳能路灯自然条件最差的是（ ）A银川 B拉萨 C常德 D重庆13下列关于太阳辐射的叙述，正确的是（ ）A太阳辐射能量来自于太阳表面的核裂变反应B太阳表面温度高，所以太阳辐射是长波辐射C青藏高原太阳辐射强，夏季气温比深圳要高D四川盆地是我国年太阳辐射总量的
5、低值中心2017年8月21日，北美洲境内出现了日全食现象。图为此次日全食过程部分照片。据此完成下列各题。14日全食发生时的景象是（ ）A BC D15日全食发生时被月球遮挡的太阳大气层及该层的太阳活动是（ ）A光球层、耀斑 B日冕层、耀斑C色球层、太阳风 D光球层、黑子16太阳大气剧烈活动时产生的影响可能是（ ）A航行中轮船上指南针突然失灵 B我国北方地区的交通运输受阻C无线电长波通信突然中断 D大西洋飓风出现次数增加2018年2月1日现代著名诗人乌城在他的诗作中这样写道“澎湃江涛默不言，神州此处仅朝南。连峰白雪行无际，越野红腮会有缘。驿路迷尘遥望迹，马橇回首紧挥鞭。胭脂沟去八千里，故事人说一
6、百年。”根据材料回答下列各题。17诗人描写的最可能是以下哪个地点的景观（ ）A北京（40N,116E） B上海（31N,121E）C漠河（53N,122E） D海口（20N,110E）18诗人写这首诗的时间最接近以下哪个节气（ ）A冬至 B大雪 C大寒 D立春浙江的雁荡山是一座具有世界意义的典型白垩纪流纹岩古火山。下左图为雁荡山峡谷景观图，下右图为地壳物质循环示意简图。读图回答下列各题。19左图中表示雁荡山山体岩石类型是右图中的（ ）A甲 B乙 C丙 D丁20形成图中峡谷景观的地质作用是右图中的（ ）A B C D读下面四幅景观图，完成下列各题。21主要由风力侵蚀作用形成的是（ ）A甲 B乙
7、C丙 D丁22形成丁图地貌景观的主要外力作用是（ ）A冰川侵蚀 B流水侵蚀 C风力堆积 D流水堆积下表为“某同学记录的北京春季某周天气状况”，读表完成下列各题。23造成本周北京天气变化的天气系统是（ ）A低气压 B高气压 C暖锋 D冷锋24该天气系统可能给北京造成的自然灾害是（ ）A滑坡 B洪涝 C寒潮 D台风25该天气系统给北京带来的影响是（ ）大风加重污染 低温造成冻害 降雪影响交通 浓雾阻碍出行A B C D地理环境各要素之间相互影响、相互联系，是一个有机整体。据此回答下列各题。26南方丘陵区和黄土高原区都是我国开发较早的区域，据此判断两地人地矛盾尖锐的共同原因是（ ）人口增长过快，人类
8、生产活动的广度和深度不断发展，导致生态环境恶化全球变暖，气候异常，自然灾害频繁工业化进程中出现严重的工业污染过度攫取资源，对自然资源的不合理利用所致A B C D27造成黄淮海平原和南方低山丘陵区两地自然地理环境差异的两个基本因素是（ ）土壤 地形 水文 气候A B C D28黄土高原地区植被遭到严重破坏，致使水土流失严重，该实例体现了（ ）A环境要素与环境总体特征一致 B环境要素之间的相互影响C不同区域之间的相互联系 D一个区域的变化影响到另一区域下图是我国某历史遗址分布示意图，读图回答下列问题。29宫室遗址分布在（ ）河流右岸 河流左岸 被堆积的河岸 被侵蚀的河岸A B C D30村落沿河
9、谷分布的主要原因是（ ）便于观测水情 利于取水灌溉 土壤肥沃，适宜农业发展 矿产资源丰富A B C D第II卷（非选择题)二、综合题31下图中A点为某日太阳直射点的所在位置，读图回答下列问题。（1）该图所表示的北半球节气为_；该日，渭南的昼夜长短状况是_。（2）该季节我国东南沿海地区盛行_风(风向)；图中B处热带气旋，其气流旋转方向为_时针。（3）图中C地受_(气压带)控制，常年高温多雨；该地区的自然带是_。（4）C地与E地自然带的差异体现了_地带性分异规律，该地域分异规律的形成以_为基础。（5）图中 D 处的洋流名称为_，其对大陆沿岸气候具有_的作用。32阅读世界某区域略图和图中 A 城市的
10、气候统计图，完成下列问题。（1）地中海因地处_板块和_板块交界处。（2）地中海沿岸地区主要气候类型名称是_气候，它夏季降水少的原因是因为受_的控制，多_天气。（3）图中 A 城市所在自然带名称是_带，该城市的气候特征是_。（4）图中洋流对气候的影响是_，对沿岸农业的主要影响是_，沿岸地区农业类型以_为主。2018-2019学年福建省三明市第一中学高一下学期开学考试地理试题地理答案1C【解析】实验中，用的是沙石和水，记录了白天和晚上的温度，白天沙石温度高，晚上沙石温度低，所以实验的目的是测试海陆热力性质差异。C项正确。故选C。2B【解析】砂石和水的比热容不同，砂石吸热快放热快，水吸热慢放热也慢这
11、个性质和海陆热力性质差异相似，陆地白天吸热快，温度高，为低压，海洋吸热慢温度低，气流下沉为高压，所以白天风由海洋吹向陆地，B正确。【点睛】考查学生获取和解读地理信息的能力。3A4B5D6B7C【解析】3图中为太阳辐射，为到达地表的太阳辐射，为地面辐射，为大气逆辐射。读大气受热过程图，根据大气的受热过程，使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是-。A正确。4由题，藏族人脸颊呈现黑红色，是长期居住在高原，受达地表的太阳辐射中的紫外线照射大，结合题中图可知，是过强。B正确。5袍的穿着习惯反映出当地太阳辐射强，大气逆辐射弱的特点，即强、弱，D对。没有差异，A、B错。强，白天增温快，夜晚地面降温快，C错
12、。6白天雾霾笼罩时在大气上界，不变，A错。雾霾使大气的削弱作用加强，使减弱，B对。变化不大，减弱，C错。雾霾时大气保温作用强，增强，D错。7为减少霾的发生，冬季使用燃气或煤改电取暖，减少烟尘的排放，C对。集中布局有污染的工业企业，大力发展私家汽车，扩大城市用地规模，不能减少烟尘、尾气排放，不是可行措施，A、B、D错。【点睛】考查学生获取和解读地理信息的能力。8C9A10D11A【解析】8资料中说的太阳爆发超级大耀斑，引发的“最强太阳风暴”是指耀斑，C对。黑子出现在光球层，太阳风形成在日冕层，是与超级大耀斑不同的太阳活动类型，A、B错。太阳辐射不是太阳活动类型，D错。9太阳黑子活动周期大约为11
13、年，和耀斑活动周期一样，A对。B、C、D错。10根据图示曲线，2020年太阳黑子活动是波谷阶段，2017年太阳黑子数所处阶段为接近波谷，D对。A、B、C错。11太阳爆发活动时间是9月6日，之后的数天，是观看和拍摄极光的最佳时机，极光只出现在极圈内夜晚时间，较佳的观看和拍摄地点是北冰洋沿岸，A对。青藏高原、赤道附近、撒哈拉沙漠纬度低，没有极光现象，B、C、D错。12D13D【解析】12推广太阳能路灯应在太阳辐射丰富的地区。重庆多云雾，对太阳辐射削弱作用强，到达地面的太阳辐射最少，D对；银川降水少，晴天多，太阳辐射较丰富，A错；拉萨海拔高，空气稀薄，且晴天多，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的
14、太阳辐射最多，B错；常德云雾天气少，太阳辐射较多，C错，故该题选D。13太阳辐射能量来源于内部物质的核聚变反应，A错误；太阳表面温度高，所以太阳辐射是短波辐射，B错误；青藏高原太阳辐射强，但海拔高，空气稀薄，大气保温效应差，夏季气温比深圳要低，C错误；四川盆地多云雾天气，对太阳辐射削弱作用强，到达地面的太阳辐射最少，所以该题选D。14C15D16A【解析】14日全食是月球的影子落在地球上，挡住了整个太阳，只在边缘可以看到太阳光芒。发生时的景象是图C所示，C对。图A、图B、图D是日偏食，A、B、D错。15日全食发生时被月球遮挡的太阳大气层是太阳大气的光球层，该层的太阳活动是黑子，D对。色球层、日
15、冕层肉眼看不到，A、B、C错。16太阳大气剧烈活动时，可能产生磁暴现象，产生的影响可能是航行中轮船上的指南针突然失灵，A对。不影响我国北方地区的交通运输、无线电长波通信，B、C错。与大西洋飓风出现次数无关，D错。17C18D【解析】17由“神州此处仅朝南”可知，该地位于我国的最北端，应为漠河，C正确。18诗人写这首诗的时间为2月1日，冬至为12月22日左右，大雪为12月7日左右，大寒1月20日左右，立春4月4日左右，D正确。【点睛】考查学生获取和解读地理信息的能力。19D20A【解析】19由题干可知雁荡山是流纹岩古火山，岩石类型应当是岩浆岩；根据地壳物质循环过程可知，左图中“丁一进一出”应当是
16、岩浆，那么甲是变质岩，乙是岩浆岩，丙是沉积岩。20峡谷景观一般是流水侵蚀切割形成的；结合上题中甲乙丙丁所代表岩石类型可以推断：图中是重熔再生，形成岩浆丁；是冷却凝固，形成乙岩浆岩；是变质作用，形成甲变质岩；是风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等外力作用。【点睛】按岩石形成年龄，越古老的岩石形成的年代越早，在具层理构造、呈水平状态分布的沉积岩中，往往老岩在下，新岩在上。21A22B【解析】21甲为风蚀拱门，风力侵蚀形成，A正确。乙沙丘，为风力堆积形成；丙为梯田，为人工地貌；丁为喀斯特地貌，主要由流水侵蚀形成。22丁图地貌景观为喀斯特地貌，主要由流水侵蚀形成，B正确。【点睛】考查学生获取和解读地理信
17、息的能力。23D24C25B【解析】23据图可知，该天气系统过境时，带来大风、降温、雨雪天气，过境后天气转晴，气温有所下降，据此可判断为冷锋天气系统影响。故选D。24冷锋天气系统可能给北京造成寒潮天气，滑坡、洪涝、台风与冷锋无关。故选C。25据上题分析可知，该天气系统为冷锋天气系统，会带来大风、降温、雨雪天气，低温造成冻害，降雪影响交通，故选B。26D27D28B【解析】26南方丘陵区和黄土高原区都是水土流失较为严重的地区，产生水土流失的原因主要是人为破坏严重。由于两地开发较早，人口较密集，人口增长过快，人们生产活动的广度和深度不断发展，导致生态环境恶化。加之过度攫取资源，对自然资源的利用不合
18、理，导致两地人地矛盾尖锐。故正确，错误。故选D。27气候和地貌是决定自然地理环境的两个基本因素，土壤和植被则是反映自然地理环境的两面“镜子”，故正确，错误。故选D。28根据题干可知，该实例体现的是一个区域的状况，故排除选项CD，植被破坏引发水土流失，体现环境要素之间相互影响，故B项正确，A项错误。故选B。【点睛】在分析人地矛盾成因时，首要的是准确判断出具体的问题，进而分析其原因。例如，小题1应先判断出该人地矛盾的水土流失。而在分析自然地理环境整体性时，应牢牢把握“牵一发而动全身”。29D30B【解析】29河流的左右岸要面向河流的流向来看，图中河流自西北向东南流，则宫殿遗址分布在右岸；在弯曲的河
19、道中，河水受河道影响很大；一般侵蚀凹岸，在凸岸堆积；宫室遗址刚好处在凸岸，D正确。30根据课本相关知识，河流对村落有两方面的意义，一是提供灌溉水源，二是河流两岸泥沙堆积形成的土壤较肥沃，利于农业发展。B正确。【点睛】考查学生获取和解读地理信息的能力。31（1）夏至；昼长夜短（2）东南；逆（3）赤道低气压带；热带雨林（4）纬度地带性；热量（5）日本暖流；增温增湿【解析】（1）A点位于北回归线，太阳直射北回归线，为北半球夏至日，北半球昼长夜短。（2）夏季我国东南沿海盛行东南风；B处为北半球热带气旋，呈时针方向旋转。（3）C地位于赤道，受赤道低气压带控制，形成热带雨林气候，对应自然带为热带雨林带。（
20、4）C地与E地是赤道到两极的差异，主要是热量差异造成的。（5）D位于日本附近为日本暖流，可增温增湿。【点睛】考查学生获取和解读地理信息的能力，体现对区域认知、综合思维等学科核心素养的考查。32（1）非洲；亚欧（2）地中海；副热带高压；晴朗（3）温带落叶阔叶林；全年温和，四季降水均匀（4）暖流增温增湿；有利于多汁牧草生长；发展了以乳畜业和园艺业为主的农业【解析】（1）由世界板块分布可知，地中海位于亚欧板块和非洲板块之间。（2）地中海区属于地中海气候，夏季受副热带高压的影响，多晴天，降水少。（3）A位于英国，常年受西风的影响，形成终年温和多雨的温带海洋性气候，对应的自然带为温带落叶阔叶林带。（4）图示洋流为北大西洋暖流，对沿岸气候有增温增湿作用，使该地温带海洋性气候增强，更适合多汁牧草生长，发展了乳畜业和园艺业为主的农业。【点睛】考查学生获取和解读地理信息的能力，体现对区域认知、综合思维等学科核心素养的考查。
