1、新北师大版小学数学五年级下册分数加减法优秀教案设计教案设计设计说明复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，还担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。为了让每个学生都积极参与复习，在组织教学时，应该营造一个轻松、平等、和谐的学习氛围。让学生在独立思考、合作交流的过程中“温故而知新”。1创造性地使用教材。在教学设计中，灵活地运用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要创造性地发挥它应有的功能。作为复习课，设计要有新意，要创造性地使用教材，因此本节课的教学设计进行了适当的处理，这样更符合本地区学生的实际需求。2重视对学生解决问题能力的培养。教学中，把所学的知识进行
2、回顾，然后利用这些知识来解决问题，结合教材习题逐一练习。通过练习，将学生所学的知识整理成知识网络，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件教学过程导入新课1同学们，这节课我们结合教材习题，复习分数加减法这一单元的内容。想一想，这一单元我们都学习了哪些内容？2学生独立思考后，在小组内交流。(异分母分数加减法的计算方法、分数加减混合运算的运算顺序及简算、分数与小数的互化三部分内容)3小组汇报，全班交流，互相评价，呈现知识结构图。分数加减法设计意图：引导学生回顾分数加减法的相关知识，复习本节课中的知识点，在教师的引导下画出知识结构图，帮助学生建立这部分知识内容的知识网络，便于学生整理和记忆
3、相关知识。整理复习1复习异分母分数加减法的计算方法。(1)复习异分母分数加减法应注意什么？结合具体实例说一说。(2)先想一想异分母分数加减法应该怎样计算，再计算下面各题。结合上面的算式复习异分母分数加减法的计算方法：异分母分数相加减：先通分，然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算；分数加减法对计算结果的要求：能约分的要约成最简分数。(3)完成教材94页1题前两个小题的计算。解答：2复习分数加减混合运算的运算顺序。(1)先想一想分数加减混合运算应该怎样计算，再计算下面各题。1 1复习分数加减混合运算的计算方法。在计算分数加减混合算式时，主要有以下两种方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算
4、；二是先通分需要进行通分的部分，再进行计算。复习分数加减混合运算的运算顺序。分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。没有括号的，要按照从左到右的顺序依次进行计算；有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。学生在小组内讨论、计算后交流结果。(2)完成教材94页3题最后一竖排两个小题。引导学生观察第2个小题，课件出示学生的不同解法。从上面的解法中，你发现了什么？学生讨论、交流后小结：整数加减法的运算定律对分数加减法同样适用。3复习分数与小数的互化。先想一想分数、小数是怎样互化的，再计算下面各题。075()()要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地
5、掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我国古代
6、的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。212()4()
