1、除法估算学习目标能运用乘法口诀进行除法估算，形成估算的习惯。课文讲解例2，由主题图中运送茄子的情境引出估算的学习内容。有两个同学分别说出不同的解答策略，使孩子明确：解决同一个问题，可以有不同方法，只要合理都可以采用。辅导精要打开主题图，有124箱蔬菜，李叔叔说：“我们3人一次运完。”李叔叔他们平均每人大约运多少箱？列式是1243，题目没有要求精确计算，可以用估算。怎样估算？教师与孩子交流，如果继续用首位估算，1003，没法口算。经过探讨，124120，120340，所以124340（箱）。估算“做一做”第2题。784，7880，80420，所以78420；839，8381，8199，所以839
2、9；4708，470480，480860，所以480860；3605，360350，350570，所以350570；至此，有的孩子可能发现：除法的估算，与乘法口诀有关，把被除数变成一个接近的可以直接用乘法口诀计算的数。让孩子写出相关的乘法口诀。再用另两个式题进行验证。1786，三六十八，178180，180630，所以178630。4107，六七四十二，410420，420760，所以410760。归纳小结：把被除数变成一个接近的可以直接用乘法口诀计算的数进行估算。让孩子写出例2所用的乘法口诀，三四十二。还可以进一步更精确一些的估算，即如果124先分成1204，先算120340，再算43，最后
3、结果是41。让孩子体会到：两种结果都是合理的，只是一个更精确些；第二种估算比第一种多算一步。“做一做”第1题。让孩子理解题意，列式是2604，可以用四六二十四，260240，240460，所以260460。也可以用四七二十八，260280，280470，所以260470。还可适当补充一些用估算解决的具体问题。如 “三年级孩子去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？”使孩子体会估算的意义和作用，形成估算意识。习题解析第3题，让孩子先写出适用的乘法口诀，再写出估算的得数。第4题，让孩子进行两个估算，为笔算除法作准备。如125262。拓展与提高浏览二年级下册第98页的课文内容，回忆加、减法的估算。浏览三年级上册第70页的课文内容，回忆乘法的估算。想一想，加、减、乘、除法在估算的方法上有什么不同？要留给孩子思考的时间和空间，不必要求直接回答问题。
