1、小学二年级数学上册期末练习题（一）二年级数学上册期末练习题一一、 (共15分，每空0.5分。)1、把口诀补充完整。三七( ) 五( )四十 ( )十六七( )五十六 一六( ) ( )二十四二年级数学上册期末练习题(一)：2、加法算式( )，乘法算式( )，读作：( )，3、一块黑板大约长4( )。 小丽的身高约112( )。4、把可以改写成乘法算式的写出来。2+2+2+2 5+7+5+7-3 7+7+75、在 里填上或=。(1.5分)35+6 42 26 12 4米 400米6、在 里填上合适的数。(1.5分)6=42 5=40 40+ =487、右图中有( )条线段，有( )个角，其中有(
2、 )个直角。8、在 里填上+-或。(1.5分)4 2=6 40 8=32 6 7=429、哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。10、他们看到的是什么?请连一连。(1.5分)二、 (将正确答案前面的涂黑)。(共5分)1、下面各图形中( )是角。2、下面图形中，对称图形是( )。3、 有( )种穿法。3 4 54、下面的算式中，积最大的是( )。56 92 845、小明有50元钱，买故事书花了28元，他大约还剩( )元。22 30 20三、 (33分)1、口算我最棒!(9分)57= 7+45= 96= 61= 97=90-5= 30-47= 38+19= 25+15-20=2、我都能笔算，不信你瞧
3、!(12分)90-47= 59+26= 63-28=37+46-54= 81-32-27= 42-34+57=3、( )里最大能填几?(8分)( )29 34( ) 7( )30 83( )( )55 60( )9 ( )38 3( )284、看我列式计算。(4分)(1)、3个6连加，积是多少? (2)、90比53多多少?(3)、9的3倍是多少? (4)、 一个因数是8，另一个因数是4，积是多少?四、 (5分) 你认为对的请画上，你认为错的请画上。1、9个4相加的和是13。 ( )2、线段是可以量出长度的。 ( )3、角的两条边越长，角越大。 ( )4、计算48+29，得数大约是70。 ( )
4、5、小明带着2个同学去看戏，票价每人3元，一共要花6元元钱买票。 ( )五、 (6分)1、用给出的点画一个直角，并标出角 2、画一条比2厘米长3厘米的线段。的各部分名称。(2分) (1分)3、画出下面图形所有的对称轴。 4、按要求画 (1分)(1分) 第一行：第二行：(要求：第二行的 是第一行的3倍 )六、 (共9分)(1) (2)、(3)七、 (共27分)1、一辆小货车一次最多能装50箱，这些苹果和梨能一次运走吗?2、这段琅琅上口的三字经一共有几个字呢?(列算式)3、树桩们的自我介绍。树桩甲 树桩乙 树桩丙树桩乙、树桩丙分别是几岁呢?4、(1)买2个乒乓球拍要多少钱?(2)买4羽毛球拍和一个
5、篮球要多少钱?(3)你还能提出什么问题?并解答问题： ?解答：5、根据表中的信息，制成统计图。(10分)昆虫名称人数 8 12 10 4 6二年级(1)班同学喜欢的昆虫蜻蜓 蝴蝶 蝉 瓢虫 蜜蜂(1)二年级(1)班共有( )位同学。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时
6、,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬
7、背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(2)喜欢( )的人最多，喜欢( )的人比喜欢我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
8、特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。( )的少( )人。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
