1、2016-2017学年度第二学期期中六校联考高二语文试题答案1. 答案C（C都读jng ，A.应声而落读yng ，B. 水泊梁山p， D. 请帖读ti,铭文碑帖读ti）2. 答案B（A精神焕发 发轫 C如雷贯耳 企盼 D雷厉风行 无暇顾及）3. 答案D。解析：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。根据语境，应用“徘徊”。积聚：积累。积淀：动词，积累沉淀；名词，所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。文中强调“几千年来”，应用“积淀”。宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，
2、形容非常专心努力。根据语境，应用“废寝忘食”。4. 答案：B解析：A项，搭配不当，“网络成瘾者”和“精神行为障碍”不能搭配，可把“者”去掉。C项，C项，偷换主语，最后一句应改为“节目组力求把该节目打造成一席特色鲜明的文化盛宴”。D项，成分残缺，“遏制”后加“手段”。5. 答案B 解析：家是巴金的作品，两个三部曲应该互换。6【答案】A（解析：此段文字的逻辑是先谈这是需要诗的时代及其原因，紧接着谈诗人的使命，注意“因为”和“而”的衔接。接着谈诗人诗意活法的意义，接着举例，而都是对的分析，根据“也许是”和“但”的逻辑关系，知先再。）7. 答案：D解析：D项，“以道代替天的思想是中国古代最具革命性的思
3、想”说法张冠李戴，这是西方学者的看法，并不是道家的看法。8答案：C解析：C项，“不断修养德行”是儒家观点。9. 答案：B解析：A项，“道家”“儒家”概念互换。C项，“中国历代文人都喜欢道家”说法范围扩大，原文是“中国历代的文人，许多都喜欢道家”。D项，“会面临不知如何安顿自己等诸多问题”说法错误，原文是“可能会面临”，该项把可能说成了肯定。10C（知：掌管）11D（A助词,无义 /指示代词，这，此；B连词，表顺承/连词，表转折；C 介词，表被动/判断动词，是；D都是介词，把）12B（是王错进谗言非直接体现）13B“吕太公比周公更有远见”错，文中没有此意。14(1) (后代如果有精通音律的人，将
4、会知道钟声是不和谐（调和）的。我私下为您感到羞耻。（知音、窃、耻各1分）(2) 如果君主了解信任我，使我尽自己所能，那么我凭着西河就可以帮助君主成就王业。（毕、王各1分）（3）凭公叔这样的贤明，而今竟然叫我一定要把国政交给公孙鞅治理，太荒谬了！（以、听、悖各1分）【参考译文】人们的智力之所以彼此差异，是因为有的人具有远见，有的人目光短浅。今天跟古代的关系，就像是古代跟将来的关系一样；今天跟将来的关系，也就是像今天跟古代的关系一样。所以，清楚地了解今天，就可以知道古代，知道古代就可以知道将来。古今前后是一脉相承的，所以圣人能够知道上千年、下千年的东西。楚文王说：“苋多次据以大义来冒犯我，据以礼数
5、来拂逆我的心意，跟他在一起就让我感到不安，但是久而久之，我从中有所得。如果我不亲自授予他爵位，后代如有圣人，将要因此责难我。”于是授予苋五大夫爵位。文王又说：“申侯伯善于把握并迎合我的心意，我想要什么，他就在我之前准备好什么，跟他在一起就感到安逸，久而久之，我从中有所失。如果我不疏远他，后代如有圣人，将要因此责难我。”于是送走了申侯伯。申侯伯到了郑国，曲从郑君的心事，事先准备好郑君想要的一切，经过三年就执掌了郑国的国政，但仅仅五个月郑人就把他杀了。这是后代圣人使文王在前世做了好事。晋平公铸造了一个大钟，让乐工审听钟的声音，乐工都认为钟声很和谐了。师旷说：“钟声还不和谐，请重新铸造它吧。”平公说
6、：“乐工都认为很和谐了。”师旷说：“后代如果有精通音律的人，将会知道钟声是不和谐的。我私下为您因此而感到羞耻。”到了后来，师涓果然指出钟声不和谐。由此看来，师旷想要使钟声更和谐，是考虑到后代有精通音律的人啊！太公望封在齐国，周公旦封在鲁国，这两位君主关系十分友好。他们在一起互相讨论说：“靠什么来治理国家？”太公望说：“尊敬贤人，崇尚功绩。”周公旦说：“亲近亲人，崇尚恩爱。”太公望说：“照这样，鲁国从此就要削弱了。”周公旦说：“鲁国虽然会被削弱，但后世占有齐国，也肯定不是吕氏了。”后来，齐国日益强大，以至于称霸诸侯，但传到二十四代就被田成子占据了。鲁国也日益削弱，以至于仅仅能勉强维持生存，传到三
7、十四代也就灭亡了。吴起治理西河，王错在魏武侯面前诋毁他，武侯派人把吴起召回。吴起走到岸门，停下车，回头遥望西河，眼泪一行行流下来。他的车夫对他说：“我私下观察你的心志，把舍弃天下看得像扔掉鞋子一样。如今离开西河，您却流泪，这是为什么啊？”吴起擦去眼泪说：“你不知道。如果君主了解信任我，使我尽自己所能，那么我凭着西河就可以帮助君主成就王业。如今君主听取了小人的谗言，而不信任我，西河被秦国攻取的日子不远了，魏国从此要削弱了。”吴起最后离开了魏国，去了楚国。不久，西河完全被秦国吞并了，秦国日益强大。这正是吴起所预见到并为之流泪的事情。魏相公叔座病了，惠王去探望他，说：“公叔您的病，唉！病得很沉重了！
8、国家该怎么办呢？”公叔回答说：“我的家臣御庶子公孙鞅很有才能，希望大王您能把国政交给他治理。如果不能任用他，不要让他离开魏国。”惠王没有回答，出来对左右侍从说：“难道不可悲吗？凭公叔这样的贤明，而今竟然叫我一定要把国政交给公孙鞅治理，太荒谬了！”公叔死后，公孙鞅向西游说秦国，秦孝公听从了他的意见。秦国果然因此强盛起来，魏国果然因此削弱下去。由此看来，并不是公叔座荒谬，而是惠王自己荒谬啊！大凡行事荒谬的人的弊病，一定是把不荒谬的当成荒谬。15. （1）答案（1）首联描写诗人在湖口送别友人所见的一幅莽苍阔大的湘江暮色图（1分）：湘江上暮霭笼罩，无尽的芦苇连接旷野。（1分）烘托了诗人送别友人的黯淡心
9、情（1分），也反衬了离人的孤独。（1分）（2）答案：尾联表达了诗人的孤寂和对故乡的思念之情，也表达了对友人的依依不舍之情（或因友人归去逢新年的欣慰之情）。（2分，答出两点即可的得2分）友人归去正逢新年，而自己独在异乡。腊月末凋零的梅花既是眼前实景，也是诗人自况，既包含着自伤落寞之意，又表达了对友人的依依不舍之情以及对故乡亲人的思念之情。（2分，能结合诗句分析即可）16. 答案：略17. (2分) 答案：时光的流逝、年华的老去是“另一种悲痛”，（1分）它悄然无声，而又无法抗拒，待我们蓦然回首时，便会生出无限的惆怅与悲伤。（1分）18.(4分) 答案：内容上，点明了这次经历对作者的深远影响，使他可
10、以淡定地面对生活中的不如意，并拥有继续前行的力量和激情。（2分，大意对即可）结构上，起到承上启下的作用，（1分）既是对上文观点的例证，又引出下文有关人生的议论。（1分） （解析：分析语段在文中的作用，一般从内容和结构上入手。从内容上看，这段秋游经历，对作者影响深远，是作者抒发人生感慨的着眼点，起铺垫作用；从结构上看，下文的议论抒情与这段文字关系密切。）19.(5分) 答案：运用比喻的手法，（1分）将记忆比为珍珠，生活的苦难比为烟尘等，（1分）化抽象的人生感悟为具象，增强了艺术感染力。（1分）生动形象地写出了记忆的珍贵，我们应铭记并收藏记忆，时时温习，去感恩人生，告慰遗憾。（2分）（解析：赏析这
11、句话，首先要抓住使用的手法，其次要紧扣语句表达的情感。）20. (6分)(示例1)时光的刻刀，会一点点磨平我们的棱角，减损我们的激情，让我们很难拥有年少时的斗志和勇气，所以说，这也可以算是生活的一种悲痛。(示例2)每一个年龄阶段都有各自的魅力，岁月改变了我们的年龄和心性，但也带给我们成熟和从容，我们应坦然面对时光的流逝，不应把它视为一种悲痛。(亮出观点，言之成理即可)21. (4分) 解析：选AE。A项，第一段没有开门见山，点明中心，也不是为第四段内容做铺垫，其作用是引出第二段。E项，没有说明。22. （5分）答案(1)怒目而视的邻居(或：老死不相往来)（2分）(2)邻居之间应互为避风港，而不是隔河对峙的两支军队。（3分）（解析漫画中的二人，对门而居，却怒目而视，把门前公共地段用“楚河汉界”隔开，各守自己的地盘。由此可知，该漫画揭示了邻里之间怒目而视、关系淡薄的社会现象。第(1)题，点出邻居之间不相往来之意即可。第(2)题，在准确表达漫画主题的基础上，要讲究修辞手法的运用。）23.（3分） 参考答案：爱心好比春雨，夜晚润万物成长而随风潜入，白日涤世间微尘却了无痕迹。历史宛如长河，平静时波澜不惊却藏险滩，汹涌时怒涛翻滚而蕴缓流。24.（3分） 答案：与桥结下了不解之缘每一座桥都有个寄托美好愿望的名字每一座桥又都是一幅画25. 作文（60分）参照高考作文评分标准
