1、新人教版二年级数学上册加减法专项练习一、口算。12+4833+2741+1922+4843+2751+1932+4853+2761+1942+4863+2771+1952+4873+2781+19二、填数。7880（ ）99100（ ）8790（ ）56=60（ ）48=50（ ）19=20（ ）28=30（ ）37=40（ ）68=70（ ）三、计算后想一想得整百数的计算规律。13+8724+7636+6447+5358+4290+1080+2070+3060+4050+5015+8525+7535+6545+5555+45四、竖式计算。19+669+6775+1898-2374-2680-
2、1772-20-1626+32+1754+26-1574-2836+42五、能力训练。1、4（）+26， 括号里最大填几，会使该计算是不进位加，得数是（ ）。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当
3、朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、4（） +26 ， 括号里最小填几，会使计算是进位加，得数是（ ）。3、5（） -24 ， 括号里最小填几，会使计算是不退位减，得数是（ ）。4、4（） -24 ， 括号里最大填几，会使计算是退位减，得数是（ ）。
