1、数学日记四年级格式：算二十四点数学日记的内容是丰富多彩的,形式是不拘一格的,同学们可以写自己感兴趣的话题，查字典数学网小学频道为大家提供了数学日记四年级格式，希望对大家有所帮助。数学日记四年级格式：算二十四点死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。算二十四点“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先
2、生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之
3、意基本一致。崔帅玮 今天晚上，我和妈妈玩二十四点，我们碰到了很多难题，但都被 一一化解了 。 比如 9，5，6，7。我想：这里面有个 6，只要有 4 就行了，可是， 9-5=4，7 怎么办呢?7-5=2，9-2 又不等于 4，95=45，45 7 还有余数，57=35，359 也有余数，其他方法我也试过了，不 行，所以 9，5，7 根本不能算出 4。后来我转念一想，如果把乘以 6 改成加上 6 就简单多了，因为 7-5=2，29=18，18+6 就等于 24 了，所以这题的答案是： (7-5)9+6=24。 还有 10，11，7，8。8 只要有个 3 就行了，可 11-7=4，10-4 又等于
4、 6，10-7=3，11 怎么办?正在我百思不得其解时，妈妈算出来，答案是(11+10)78=24，哎，我怎么就没想到呢? 最后一题：8，13，4，3。 我想，有个 3，有个 8，就等于 24 了，可 13-4 不等于 1，所以乘法 不行了。用除法呢?这个想法启发了我，我便想，13-4=9，9，8， 3 可不可以算出 24 呢?可以! 98=72， 723=24,所以答案便是 (13 -4)83=24,妈妈灵机也想出来了。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。解法： (13-4)38=24，真又趣。
