1、数学教学中如何发挥学生的主体作用由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应做到以下几点：1、巧创设教学情境，激发学生的学习兴趣教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的
2、直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。例如：教学命题时，课伊始，教师一言不发，在黑板上板书：“没有共产党就没有新中国。”学生睁大眼睛，感到很奇怪。此时，学生忍不住问教师：“这节课不是音乐呀！”叫学生齐唱，问：正确的命题叫真命题，这句歌词是真命题还是假命题？学生定会恍然大悟，纷纷举手抢着回答。如此导课，不仅抓住了解答文字题的关键，而且还能引起学生浓厚的学习兴趣。2、运用探究式教学，使学生主动参与教学教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分
3、析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。3、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动培养学生学习的兴趣，提高教学效率，是数学教学研究中一个不变的主题。只有激发学生学数学的激情，乐学、好学，才能最大限度的发挥每个学生的潜能，达到事半功倍的实效。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方
4、式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。指导学生学会课堂学习。对学生而言,从小学到中学,课堂学习方式发生了很大的变化。教学方式从原来的填鸭式教学向互动探究式教学的转变,使学生课堂的学习角色从被动接受者向主动探究者转变。因此教师应该向学生说明中学数学课堂的特点和学生探究数学课堂的每一个环节,指导学生形成自己课堂学习方法,从而让学生明白课堂应该怎样去听、怎样去思考。学生只有明确了科学的参与课堂的方法,才会有效地参与。广大教育者转变思想、改换角色、改进教学方法，以学生为主体，培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习，自主探究。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。总之，教师要树立一切为学生服务的思想，坚持发挥教师的主导作用，引导和激励学生主动学习、主动探索、主动实践，让学生真正成为课堂学习的主人。
