1、小学数学毕业模拟试卷(七)一、 单选题(1-4每题 1分, 第5小题 2分, 共 6分)1. 25.25读作 .a二十五点二十五 b二五点二五c二十五点二五 d二五点二十五2. 分数乘法的意义与整数乘法的意义 a.完全相同 b.不完全相同 c.完全不同3. 两个不同的自然数相乘，所得的积 a.一定是质数 b.一定是合数 c.可能是质数，也可能是合数4.5. 甲数是a，比乙数的5倍多b，表示乙数的式子是 a.(a+b)5 b.(a+b)5c.(a-b)5 d.(a-b)5二、 填空题(每道小题 2分 共 16分 )1. 在直线、线段和射线中，( )是有限长的，( )是无限长的2. 平行四边形的两
2、组对边( )，并且( )3. 一道减法题，被减数、减数与差相加得70，差是15，被减数是( )，减数是( )4. 能同时被3和5整除的三位数中，最大的奇数是( )，最小的偶数是( )5. 约分和通分都是根据( )6. ( ?)又叫做两个数的比比的( )不能是07. 把84600四舍五入到万位约是( )，改写成用“万”作单位的数是( ).8. 一年中，每月是30天的月份分别是( )三、 简算题(每道小题 2分 共 6分 )1.2. 2400253. 721.25四、 计算题(第1小题 3分, 2-6每题 4分, 第7小题 5分, 共 28分)1.2. 87640-530426(212+198)3
3、. 19.02-(5.448.5+14.56)4. 3.5-0.3220.231.85.6.7.五、 文字叙述题(每道小题 3分 共 6分 )1. 102减去0.25与68的积, 所得的差再除以1.7, 结果是多少?2.六、 应用题(1-6每题 3分, 7-10每题 5分, 共 38分)1. 两艘轮船同时从同一港口出发,向相反方向行驶.一艘轮船每小时行24千米,另一艘轮船每小时行18千米.3小时后两船相距多少千米?2. 只列综合算式或方程,不计算3. 只列综合算式或方程,不计算?人民大道小学文艺队有15人,体育队的人数是文艺队的3倍.文艺队和体育队共有多少人?4. 只列综合算式或方程,不计算：
4、一块长方形铁皮,长2米,宽1.4米.从这块铁皮上截下一块面积最大的圆形铁片,还剩多少平方米?5. 下面各题,只列综合算式或方程,不计算.某县扩建一个化肥厂,原计划投资12万元,实际只用了9.6万元.节约了百分之几?6. 只列合算式或方程,不计算甲仓原来比乙仓少存粮50吨.从甲仓往乙仓调运30吨粮食后,甲仓存粮比乙7. 六年级同学采集树种.六一班45人,共采集树种104千克;六二班47人,共采集树种126千克.这两个班平均每人采集树种多少千克?8. 甲乙两个修路队合修一条公路.甲队每天修150米,乙队每天比甲队多修20%.两队每天一共修多少米?9. 一根长方体木料,左右两个面是正方形,其余4个面
5、的总面积是7.2平方米.这根木料长4.5米,它的体积是多少立方米?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的
6、一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
7、”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。10.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
