1、调动学生兴趣，提高课堂效率竹源小学 刘家雷【小学,数学】【摘 要】有效课堂就是高效的课堂，在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，使学生乐学、会学、学会,达成预期的和生成的教学目标,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。【关键词】兴趣 课堂 效率有效课堂就是高效的课堂，在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，使学生乐学、会学、学会,达成预期的和生成的教学目标,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。那么如何调动学生数学的兴趣，达到好学，乐学的境界，提高课堂教学效率呢？这就要求教师科学的组织教学的双
2、边活动？善于创设一定的教学情境，激凝生欲，智按情趣调控的按钮。具体做法是：一、启发兴趣动机，是提高课堂效率的前提。在课堂学中，根据教学内容的需要，巧妙地运用不同的方式，方法的学习兴趣是获得教学成功的关键。尤其是一堂课的开始，为学生创设最佳的教学情境激发其动机，启动起思维更为重要。如：教学“认识钟表”一节，用滴答滴答的声音吸引学生的好奇心，让学生猜是什么声音，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。二、引导搜索发现，是提高课堂效率的关键。一位著名的特级教师曾说：“如果40分钟都是一个调子，平铺直叙，想流水一般地淌、淌、淌，学生也回感到乏味，打不起精神
3、。我们必须遵循学生的认知规律，创造教学的艺术节奏。 课堂小学要突出重点，突破难点，内容安排要错落有致，时间分配要适当重点突出反复讲，难点分散缓慢讲。学生易懂的内容一带而过，难懂的问题要中锤敲打，切忌平均用力。 在知识的传授上，应遵循“引导发现”的教学模式。教师提供的语言或实例等在性质和数量上都应该是精当而且有明确的指向，要求教师善于为学生创设一个认知上的困难情境。是学生产生想去解决这一认知困难的内在的要求，从而去认真思考所要研究的问题，激起学习的情趣。比如：出示尝试题，激起学生的好奇心，同时产生解决问题的强烈欲望；自学课本，寻找解决问题的方法。成为学生的切身需要；尝试练习，学生跃跃欲试，急切想
4、看看自己学的怎么样；学生讨论，说出自己的见解和看法，喜悦和烦恼；教师讲解，升华提高，符合学生迫切需要一个权威评论来印证自己的正误的心理。如：教学“除数是小数的除法”时。从准备题“46.812”过度到尝试题“46.81.2（除数变成了小数怎么办？）把新旧知识的矛盾冲突展现在学生面前，引导学生思考：“能不能把除数由小数变成整数，有使它的商不变？”让学生带着问题有针对性地自学教材例题：3.220.14”，并让学生互相说说自己是怎么样想的。再次出示尝试题“10.440.14”。尝试被除数小数位数比除数的小数位少怎么办？接着出示870.03”，尝试被除数是整数，除数是小数怎么办？最后引导总结“除数是小数
5、的除法法则。”这样一来一波未平，一波又起，不断为学生尝试新问题，探索新知识，符合学生求新猎奇的愿望促成教与学的统一。三、创设和谐氛围，是提高课堂效率的保证。伴随课堂教学活动的进一步展开，学生由于长时间地集中注意。积极思维，在下课前的十分钟，注意力开始逐渐减退，学习兴趣明显变弱。此时教师处理教学内容、选择教学方法就需要更加灵活，特别要注重增加刺激物的新鲜度做到动静相生、曲折起伏，跌宕有致。比如，增加题目的生活化和趣味性。让学生讲一讲、摆一摆、连一连、说一说、议一议等，充分调动学生多种感官办协调动作。再如抓住学生好胜心强的心理。安排些竞赛性题目让学生比一比。安排些智力性题目让学生猜一猜。这样一来决胜的积极性又会再次被调动起来。如教学“三角形的认识”，为巩固三角形的三中全会概念，教学，教师可设计以下练习题：只露出三角形的一个角，让学生判断各是什么样的三角形？ 这样的练习设计，简单重复，既有层次性、趣味性，而且有挖掘出了教材的智能因素。 总之，课堂教学的每一细节，都应缜密思考，精心设计，才能真正把一堂课雕塑成精美的艺术品。从而做到教得生动活泼，学得轻松愉快。山重水复，扑朔迷离将学生强烈引住，使之情为之动，趣为之生。 提高了课堂效率，学生就能全面、主动和个性地发展。
