1、2019年小学数学二年级期中试卷下册数学二年级期中试卷下册一、填空。(26分)1、364=9，这个算式读作( )，其中除数是( )，商是( )。2、8+22=30，54-30=24，把这两道算式改写成一道算式应该是( )。3、把9个面包平均分成3份，每份有( )个面包，列成算式是( )。4、计算549=( )时，用到的乘法口诀是( )。5、6个百、7个十和5个一组成的数是( )，读作( )。6、2019年小学数学二年级期中试卷下册：一个直角三角板中有一个( )角，两个( )角。7、风扇转动是( )现象，推拉抽屉(t)是( )现象。8、49、50、51、52、( )、( )9、一架钢琴的售价是9
2、98元，约是( )元;一台冰箱的售价是203元，约是( )。10、将下列算式填在合适的( )里。357 426 77 728 36611、9的3倍是( )，8是2的( )倍。12、有12个苹果，每3个分一份，可以分( )份。二、判断下面的话对吗?对的画 ，错的画 。 (10分)1、计算35-(23-12)时，先算23-12。 ( )2、124=3,这道算式表示把12分成4份，每份是3。 ( )3、风车转动是平移现象。 ( )4、计算78和567用同一句乘法口诀。 ( )5、比锐角大的角一定是钝角。 ( )三、选择。将合适答案的序号填在( )。(10分)1、8的4倍是( ) 32 2 122、9
3、6-32+28= ,正确答案是( )。 29 60 923、36+28 ( ) 69比较，括号内应填( )。4、124读作：()12除4 12除以4 4除以125、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的()倍。34 5四、计算。(31分)1、直接写得数。(10分)549=58=54+6=77+5= 50+60=64-8=73=328=36-366= 98-80=162= 11= 63-7= 38-9= 150+10=728= 66= 59= 162+2= 12-6=2、在里填上、或=。 (3分)42 7 7 48 -30 8 36 4 506 9 45 35 5 7 8 6 483、在里
4、填上+、-、或。(8分)426=7 205=15 988=90 8040=40355=40 36=18 6040=20 312=334、( )里最大能填几 。(6分)( )4 7 ( 60 4 ( 215 ( ) 45 ( ) 8 53 6 ( 385、列式计算：(4分)(1)比54多29的数是多少?(2)52与39相差多少?(3)8的6倍是多少?(4)甲数是40，甲数是乙数的5倍，乙数是多少?五、动手操作。(3分)1、画一个直角。2、画一个钝角。六、解决问题。(20分)1、一捆电线长510米，用去243米，还剩多少米?(3分)2、有30个萝卜，平均分给5只小兔 ，每只小兔能分得几个萝卜?(3
5、分)3、二年级有男生36人，女生12人要租船去黑龙滩春游。每条船坐6人，要租多少条船?(3分)4、粮店原来有90千克面粉，运走50千克，又运进30千克，现在粮店有多少千克面粉?(3分)5、动物园里有4只黑鸽子，8只白鸽子。(1)白鸽子的只数是黑鸽子的几倍?(2分)(2)每2只鸽子一个窝，一共需要多少个窝?(2分)(3)你还能提出不同的问题吗?并列式解答。(4分)附参考答案：一、1、36除以4等于9,4,39. 2、54-(8+22)=24. 3、3,93=3.4、6,六九五十四。 5、675，六百七十五。 6、直角 ，锐角7、旋转，平移。 8、53,54。 9、1000,200。 10、77，
6、728，426 ，366，357。 11、27，4。 12、4。二、1、 2、 3、 4、 5、三、1、 2、 3、 4、 5、四、1、6,40,60,6,110,56,21,4,30,18,8，1,56,15,160,9,1,45,10,62、 = =3、 - - - + - +4、7,8,5,8,6,6.5、1、54+29=83, 2、52-39=13, 3、86=48, 4、405=8五、略六、1、510-243=267(米)2、305=6(个)3、(36+12)6=8(条)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第
7、二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4、90-50+30=70(千克)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之
8、原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5、(1)84=2语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2)(4+8)2=6(个)(3)略
