1、小学数学一年级上册教案数学乐园2教学目标1加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。2学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。3在解决问题的过程中初步学会与人合作。教学内容教科书第82、83页。教具、学具准备铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。教学设计导入师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？师：好，下面先来看一看数学乐园中我们安排了哪些游戏。介绍游戏内容和规则师：请同学们看
2、大屏幕（数字迷宫彩虹图），在数学乐园的大门前有什么？生：画着一些方格，格子里面有数字。生：有两个箭头，我想是表示出口。师：你想的对，那么都有哪些数字？生：1、2、3师：这是一个数字迷宫图，它是通往数学乐园的必经之路。要走出迷宫必须按照从19的顺序走，左右两个出口，分别通往数学乐园。通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。1击鼓传花。这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同
3、学说：我对几，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：几和几组成几，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。2投掷游戏。师：同学们看，有几个小朋友在投掷？师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。师：是怎样记的？生：
4、哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。师：他们合作的好吗？3小小邮递员。师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。进入游戏师：同学们，这个数学乐园就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。1根据数学迷宫的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
5、2教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。3及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。同学们，今天在数学乐园里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。专家评析从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在数学乐园中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：1教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数
6、学的价值。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动
7、中，主动参与新知识的构建过程。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展
8、数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观
9、察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
