1、荷塘月色教学目的要求：揣摩文学描写的意境，培养想象能力；学习本文的语言特色，学习作者运用语言的技巧；领悟作者的思想感情； 教学设想：用课时教读本文；用朗读臆想法体会文中的境；重视朗读，最好能放录音磁带。教学时效：三课时教学过程：一导入与作者简介：以前我们学没学过朱自清先生的文章？学过，春朱自清（18981948）：字佩弦，祖籍浙江绍兴，出生于江苏省，毕业于北京大学哲学系。 1925 年在清华大学任教授，转向散文创作。称谓：诗人，散文家，学者，民主战士。代表作：长诗毁灭（1923）、踪迹（1929）。散文集背影（1928）。本文体裁：写景散文。二预习与生字词：1. 先熟悉注解中的生字词；第四页；
2、第五页；第六页补充注音：袅娜 nio nu倩 qin裾 j- 8 -2. 标节码，通读全文，提出生字词。3. 解决采莲赋和西洲曲中的解释，并作简略翻译。 三朗读体会：选 6 位同学，从 1 一 6 连读，（比赛式）。朗读提示：第一段是何表达方式？记叙。第二段、第三段的表达方式是什么？描写。描写的内容各有侧重？第二段景物描写；第三段心理描写。 注：段根据各段的表达方式和内容的侧重不同，要读出不同的情味。段是课文的重点部分，要读出月夜荷塘的意境。四放录音： 附：板书：朱自清：生平：称谓：代表作： 五本文三个层次的划分：一）去荷塘追寻宁静二）在荷塘享受宁静追求超脱三）离荷塘怀念早时江南六读 13 段
3、：教师讲析：这几段写去荷塘的路上，他去荷塘的原因是因为什么？因为“这几天心里颇不宁静”，而作者到荷塘去的目的正是要去寻找宁静。 “颇不宁静”这几个字，奠定了全文的感情基调。作者在去荷塘的路上，对途经小路的月下景色作了简单的描写，主要表现了一种什么心情？请读第三段，加以体会。总结：一种超脱的感受。超脱白天的喧嚣烦扰，超脱白天的琐事和烦躁，作者可以心情的享受这片刻的自由和宁静。这样为下文写荷塘月色作铺垫。七第四段教学：1. 朗读，标句子序号；2. 这一段依次写了什么？荷叶荷花荷香荷波流水，叶子。 3按什么顺序写月光下的荷塘？先写静态：由叶写到花；再写动态：由花写到叶（香、波、水、叶） 4哪些句子是
4、静态描写，哪些句子动态描写。是静态描写；是动态描写。5. 把荷叶比作“舞女的裙”，有什么相似之处，以及有什么好处。相似之处：自然、舒展；出水很高亭亭。好处；写出了叶子的秀颀挺拔，自然舒展，富有动态美；使人产生美的联想，得到艺术一般的美感享受。6. 第三句用了什么修辞？拟人、比喻。7. “袅娜”与“羞涩”能不能互换？为什么？不能。袅娜花张开时的多姿多彩的样子。羞涩写出了花骨朵欲开又未开时象少女害羞的样子。 8“明珠”和“星星”两个比喻有什么好处？明珠晶莹剔透；星星花朵在月光树影下随风摇摆时忽明忽暗的样子。9第四句修辞欣赏。通感：嗅觉听觉（同时也是比喻）相似：。轻淡漂缈，若有若无；沁人肺腑，让人愉
5、悦、舒服。同属于美好的事物。好处：能把人事到一种神奇的意境之中，享受到高雅的艺术美感。10“像闪电一般”这一句的修辞及其作用？比喻，荷波传递速度之快。 11第四段是侧重写荷塘还是侧重写月色？侧重写荷塘，月色下的荷塘。既然是侧重写荷塘，那么有没有写到月色？怎样突出月色的？虽然没有正面提到月光，但处处有月，只有在月光的映照下，才能看得清荷塘上朦胧的景物美，只有在月光的映照下，荷花荷塘荷叶才显得更美。八第五段教学：1. 朗读，标句子序号；2. 如果说第四段是侧重写月光下的荷塘，那么，第五段则侧重写什么呢？荷塘上的月色。3. 第 1 句的修辞。比喻。“流水”一词的比喻有什么好处，或者说它写出了什么？化
6、静为动，化无形为有形，写出了月光的透明和清凉。 “泻”字有何表达力？强化了月光的质感和动感，说明月光和流水一样，真切可感。 4第句“浮”字有何表现力？写出了雾的轻和柔。5. 第 3 句是不是比喻？如何看？从主语来看，不是，即不是用来比喻叶子和花的。但“牛乳和轻纱的梦”又可以理 解为月光溥雾的喻体。从这个角度来看，它又借喻。6. 第句的修辞是什么？比喻本体和喻体分别是什么？本体：不能朗照；月光朗照。喻体：小睡；酣眠。这句话要表现什么？表现月光的适度（不浓不淡），以及与周围环境配合得和谐。 7第句“倩影”（具有拟人色彩）像是画在荷叶子上，是不是比喻？不是。“画”字的好处？产生艺术的联想，得到艺术的
7、美感。 8第句的修辞欣赏。通感：视觉听觉；相似处：光与影的配合的和谐，就像强音和弱音，高音和低音，长音和短音，种 音质不同的音，主音和次音的配合很和谐一样。好处 ：把人带到虚幻神奇的意境中，产生美妙神奇的感受。 9这一段从哪几个方面写月光？1 句，写光；2 句，写色；3 句写情（调）；4 句写韵（味）。九第六段教学：1. 朗读：标句子序号。2. 第 2 句的修辞方法是什么？拟人。注意：“像”不是比喻。 3以下还有哪几种修辞方法？句比喻；句拟人；句对比，拟人？ 4从第 2 句起依次写树的？树空树色树梢树缝树枝间（和水里）十采莲赋、西州曲简介。朗读十一、作者的思想感情：1. 本文即是写景散文，又是
8、抒情散文，是借景抒情的文章，那么，本评论先生到底抒发了什么感情呢？（讨论）可能的答案，愁闷，闲适，对现实的不满和激愤，对美好的生活的向往。2. 多数为的看看法：文中所体现的思想感情较复杂，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦！（板书）3. 课文大致分三个部分来写：追寻荷塘月色（13）享受荷塘月色（46）忆江南采莲旧俗（710）回到现实去荷塘在荷塘离荷塘问：作者为什么要去荷追寻荷塘月色因为“这几天心里颇不宁静”，想到“在这满月的光里”，“荷塘也许另有一番样子吧”，于是披上大衣，带上门出去。可见作者当时的心情怎样呢？忧愁、烦闷、寻求超脱。问：23 段，作者在去荷塘的路上，感受又如何呢？虽然路上寂寞阴森，
9、但由于有淡淡的的月光，所以作者觉得这种夜晚的意境很好，第三段写自己仿佛获得一种超脱尘世的绝对自由，领悟到独处的妙处，可以受用无边的荷香月色了。问：4-6 段，作者对月夜荷塘美景的描写中，渗透出怎样的感情？轻松、自由、淡淡的喜悦问：作者想到古时江南采莲的盛况，暗含了一种什么心情？对古时生活的向往，隐含了对现实生活的不满。 总之：A、淡淡的忧愁表现为：1、开头：正面说自己的心里颇不宁静；2、其次：低调情绪笼罩全文，幽僻的路，阴森的树，淡淡的云和月，给人以盗窃 癖和压抑之感。3、蝉声与蛙声与我无缘，联想到古人采莲的盛况，心里惦记着江南，感慨良多，说明 作者不满于现实，却又回不到现实中来。B、淡淡的喜悦表现为：1、写出自己独处的幽境，暂得自由的超脱（第二段）2、46 段：对月夜荷塘美景的描写，渗透了作者的赏心悦目的喜悦。小结：本课学习要点：1. 体会描写的意境“荷塘与月色”，背诵第 46 段。2. 语言技巧，比喻、拟人、通感，叠词。3. 作者的感情：淡淡的哀愁，淡淡的喜悦。作业：1、造一个通感句；2练习题三、四 1、2。板书设计：一（13）去荷塘轻松、自由、超脱（追寻）二（46）在荷塘优雅、蒙胧、宁静（享受）三（710）离荷塘怀念旧时江南水乡生活，采莲的盛况（忆江南采莲旧俗）
