1、小学五年级下册数学暑假作业练习题亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了小学五年级下册数学暑假作业练习题，希望能给大家到来帮助。祝大家暑假愉快!【快乐暑假】小学五年级下册数学暑假作业练习题一、用心思考，我会填。(20分)1、5.04×2.1的积是( )位小数;22.6÷0.33的商，保留一位小数约是( )。2、将 保留两位小数是( )，保留三位小数是( )。3.在下面的圆圈里填上“>” “<”或“=”3.25×0.98 3.25 A ÷0.97 A (A≠0)0.75÷0.5 0.75×24.某同
2、学身份证号码为510402201903155221，该同学是( )年( )月( )日出生的，性别是( )。5、小林买4支钢笔，每支a元;又买了5本练习本，每本b元。一共付出的钱数可用式子( )来表示;当a=2.5，b=0.5时，一共应付出( )元。6、把一个小数的小数点向右移动两位，得到一个新数，与原数相差44.55，原数是( )。7、王师傅加工一种零件，5分钟加工了20个，那么王师傅平均加工1个零件需要( )分钟，1分钟能加工这种零件( )个。8、一个直角三角形的三条边分别是3厘米、4厘米和5厘米，这个直角三角形的面积是( )平方厘米。9、一个直角梯形的上底、下底和高分别是10dm、12dm
3、和8dm，它的面积是( )平方分米;在梯形内画一个最大的正方形，正方形的面积是( )平方分米。10. 盒子内装有6个标有数字1、2、3、4、5、6的小球。任意摸一个，有( )种可能，每种结果出现的可能性都是( )，是单数的可能性是( )，小于3的可能性是( )。二、火眼金睛，我来判。(5分)1、a2和2a表示的意义相同。 ( )2、两个数相乘，积一定大于其中的任何一个因数。 ( )3、用四根木条钉成的长方形，拉成平行四边形后，它的周长和面积都保持不变。 ( )4、9.999999是循环小数。 ( )5、所有的方程都是等式，但所有的等式不一定都是方程。 ( )三、仔细推敲，我来选。(5分)1、每
4、个空瓶可以装2.5千克的色拉油，王老师要把25.5千克的色拉油装在这样的瓶子里，至少需要( )个这样的瓶子。A、10 B、11 C、122、下面图形中不可以密铺的是( )A、正五边形 B、正六边形 C、正三角形3、一个盒子里放了15个球，其中有5个红球，2个绿球，7个黑球，1个黄球，从盒子里任意摸一个球，摸出红球的可能性是( )，摸出黄球的可能性是( )，A、 B、 C、 D、4.老师家在幸福小区06号楼，3单元，08层3号，若用F表示幸福小区，那么老师家的编号是( )A .F063083 B. F306308 C. F63835、右图中，边长相等的两个正方形中，画了甲、乙两个三角形(用阴影表
5、示)，它们的面积相比( )A、甲的面积大 B、乙的面积大 C、相等四、细心审题，我会算。(40分)1、直接写得数(5分)3.5×0.1= 3.6÷0.09= 200×0.04= 12÷1.2= 1.3×0.5=0.42÷0.6= 3.2×0.5= 0.21×0.3= 2.5×1.4= 5.5÷11=2、列竖式计算(6分)0.73×2.15 7.38÷1.63、计算下面各题，能简算的要简算。(12分)8.4×0.26+0.74 5.
6、5×17.3+2.7×5.531.7-0.5×0.7-1.65 0.8×(3.2-2.99÷2.3)4、解方程 (12分)7 -2×9=81 7+5 =4213 -7.5 =19.25 (32- )×6=108五、实践操作，我会做。(1)请你连一连。(3分)(2)请你画出从不同方向看到的画形。(2分)左面： 右面：(3)求阴影部分的面积(单位：米)(5分)六、解决问题，我能行。(25分)1.学校艺术节，准备了花环和彩球各20个，共花去100元，彩球每个3.5元，花环每个多少元?2、一块平行四边形的地，底长25
7、0米，高68米，共收油菜籽3400千克。平均每公顷产油菜籽多少千克?3、春节快到了，某超市购进540只小中国节，比购进的大中国结的4倍少60只，超市购进多少只大中国结?(用方程解)4、果园里有桃树和梨树共480棵，梨树的棵数是桃树的3倍，果园里有桃树、梨树各多少棵?(用方程解)5、小明家去年上半年每月用电情况如下表(用电量单位：千瓦时)月份 一 二 三 四 五 六用电量/千瓦时 81 85 65 55 47 63家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回
8、家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1、上半年每月平均用电量是多少千瓦时?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、这些数据的中位数是多少?
