1、小学三年级数学一位数同整十、整百数相乘的口算教案教学目标1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法2培养学生的口算能力和类推能力3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备1口算：2填空：（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百（3） 表示（ ），结果得（ ）3师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算（
2、出示课题）二、学习新知1主动参与学习例1（1）动手操作，理解算理板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示 呢？请你们动手试一试学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆随着学生的汇报，教师出示动画口算乘法（例1）问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书： ）说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60师板书：2个十 个十齐读算式及结果：20乘3等于60（2）尝试讨论
3、，掌握算法读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的出示：要求全班动笔把得数填在书上再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘0前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0师：请你用这一方法，口算 ， ， 2迁移类推学习例2（1）看图列式并口算得数出示动画口算乘法（例2）问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ）板书：问：你是怎样想的？板书：3个百412个百1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个0，就在
4、积的末尾添两个0（2）巩固算法读算式说得数出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的0；看谁算得又对又快（要求学生独立填写）三、巩固练习：1看卡片写得数，比比谁最棒2填空：（1） 读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）3列式解答下面各题（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍梨树有多少棵？4游戏：小猴摘桃（详见探究活动）四、课堂小结：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其
5、相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？
