1、小学一年级数学认识15教案教学内容?教科书第14页的例题，第15页想想做做的习题。?教材简析?教材先通过主题图，让学生分类数一数15五个数，接着用算珠表示数量15，对应着出示数15，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3可以使学生感知15的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对15各数实际意义的认识，提高写数?能力。?教学目标?1?经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。?2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?3?会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。?教学过
2、程?一、激情引趣?谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)?与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)?哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)?小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。?评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生
3、参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。?二、动手操作，合作探究?1?摆一摆。?提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)?组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2?拨一拨。?讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)?提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(
4、学生拨珠，边拨边说)如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗?(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)?谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)?3?写一写。?谈话：刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得?最好。?写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。?教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)?4?说一说。?提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数?随着学生想到的
5、事物，屏幕出现实物图。?场景图：看，那是几路公共汽车?(2路)?丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)?评：教师通过让学生自己操作，初步感知15这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了15各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。?三、巩固新知?1?小朋友知道教师节是几月几日吗?教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)?提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨
6、论后，全班交流)?哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球)?根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5?2?抢答：看图说数。?出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵?白菜?。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)?3?猜数游戏。?(1)2后面的数是几?(2)3和5之间的数是几?(3)4前面的数是几?你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。?4?你们爱吃水果吗?屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。?这些水果分别有几个?5?出示花瓶图。?在这幅图中，每个花瓶里都缺少几
7、朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)?评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣?浓厚。?总评?本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下?几点：?1?面向全体，激发学生的学习兴趣。?在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中15各数等一系列活动
8、，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。2?让学生在操作、交流中自主学习。?教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童智慧长在手指尖上的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了15各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过同桌交流、小组合作等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一
9、句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3?结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰
10、如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完15各数之后，教师让学生找找生活中15各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与15有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。?
