1、小学一年级上册数学二十以内加减专项练习一、十以内的加减计算。（看清+ ，-）1+2=93=1+4=1+5=1+9=71=3+0=106=2+3=2+5=2+7=82=3+1=60=73=3+5=108=4+2=66=4+4=4+5=103=1+8=43=102=32=5+0=44=5+2=61=5+4=5+5=51=6+4=55=7+2=7+3=94=8+2=91=92=1+3=8+1=95=96=98=81=2+8=83=84=1+6=87=二、二十以内的加减计算。10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=11+1=11+2=11+3=11+4=11+5
2、=11+6=11+7=11+8=11+9=12+1=12+2=12+3=12+4=12+5=12+6=12+7=12+8=208=209=2010=2011=2012=2013=2014=2015=1917=1918=1919=181=180=182=1817=1818=170=171=与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”
3、的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。172=死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。173=1615=1616=要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。150=
