1、注意事项：1本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。2考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。3作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成13题。中国建筑的“文法”梁思成一个民族的建筑有它自己的构造规则或组合方式，如同语言的“文法”。中国建筑就具有特殊的“文法”。我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，创始了骨架结构初步方法中国系统的“梁架”。这以后他们发现了木料性能上的弱点。当水平的梁枋将重量转移到垂直的立柱时，在交接的地方会产生极强的剪力，那里梁就容易
2、折断。于是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的粱枋托住，使它们的重量一层一层递减集中到柱头上来。梁柱间过渡部分的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机。这是一种“文法”，而斗、拱、梁、枋、橡、檩、楹柱、棂窗等，就是主要的“语汇”了。斗和拱组合而成的组合物，近代叫做“斗拱”。至迟在春秋时代，斗拱已很普遍地应用。它不仅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的宽度。孟子里就有“榱题数尺”之句，意思说檐头出去之远。这种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但要到宋代，我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定，全座建筑中无数构成材料的比例尺度都
3、以一个拱的宽度作度量单位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一结构的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲线，榫卯如何衔接等都规格化了，形成了类似“文法”的规矩。中国建筑的“文法”还包括关于砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦等方面，称作“石作做法”“小木作做法”“彩画作做法”和“瓦作做法”等。屋顶属于“瓦作做法”。它是中国建筑中最显著、最重要、庄严无比、美丽无比的一部分。瓦坡的曲面，翼状翘起的檐角，檐前部的“飞椽”和承托出檐的斗拱，给予中国建筑以特殊风格和无可比拟的杰出姿态，这都是内中木构使然，因为坡的曲面和檐的曲线，都是由于结构中的“举架法”的逐渐垒进升高而成。盖顶的瓦，每一种都有它的任务，有一些是
4、结构上必需的部分，略加处理便同时成为优美的瓦饰，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。油饰本是为保护木材而用的。在这方面中国工匠充分地表现出创造性。他们使用各种颜色在梁枋上作妍丽繁复的彩绘，但主要的却用属于青绿系统的“冷色”而以金为点缀，所谓“青绿点金”。柱和门窗则只用纯色的朱红或黑色的漆料，这样，建筑物直接受光面同檐下阴影中彩绘斑斓的梁枋斗拱，更多了反衬的作用，加强了檐下的艺术效果。至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智慧。院落组织是中国建筑在平面上的特征，无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，如厢耳、廊庑、院门、围
5、墙等周绕联络而成一院，或若干相连的院落。这种庭院，事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内，这样便适应了居住者对于阳光、空气、花木的自然要求，供给生活上更多方面的使用，增加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的。一样，在一个城市部署方面，我们祖国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上。1下列对斗拱作用的表述，不符合原文意思的一项是（）A整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。B用斗拱承托梁枋，是为了减缓梁枋直接压在木柱上所产生的剪力，以消除梁折断的危机。C斗拱既有实用价值又有审美价值，既可以用来
6、承托梁枋和出檐，也可以用来装饰美化建筑物。D檐下彩绘的梁枋斗拱，在阳光的直接照射下，色彩显得更加绚丽，艺术效果格外强烈。【答案】D【解析】试题分析： (D项是对“油饰”作用的表述，而非对“斗拱” 作用的表述。)考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2下列涉及中国建筑“文法”的表述，不符合原文意思的一项是（）A中国建筑屋顶的辉煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊兽等的奇妙组合，实际上全都源自建筑物内部的木构。B盖顶的瓦，有一些具有双重功能，既能在结构上发挥作用，也能成为美化屋顶的饰物，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。C梁枋上妍丽繁复的彩绘，使用了各种颜色，主要的用属于青绿系统的“冷色”，并
7、以金为点缀，这就是“青绿点金”。D如果说“彩画作做法”是中国建筑特有的一种“文法”，那么木柱和门窗上朱红或黑色的漆料，就应该是它的“语汇”。【答案】A【解析】考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。3下列对文章最后一段内容的理解和推断，准确的一项是（）A在中国，无论官署寺院还是住宅作坊，都是由若干主、辅建筑物按一定的布局规则组合而成的一个庭院。B把阳光、花木等引入到建筑范围内，打通内外，让居住者尽享无限空间带来的生趣，并使建筑更加活泼和适用。C数千年来，遍及中国的构型各异的建筑，从富丽堂皇的宫廷到简陋朴素的民居，无一不是同一结构的院落。D院落组织有主有次，主次分明，错落有致，显示了古代
8、中国人在空间处理上非凡的想象力和创造性。【答案】D【解析】试题分析：（A项与原文的对应信息“无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，或若干相连的院落”意思不吻合。B项无中生有，原文的对应信息“这种庭院，事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内，增加了建筑的活泼和功能”。C项主观臆断，原文的对应信息“数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的”。）考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。（1）臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，
9、慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药，未尝废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。（2）曾子衣敝衣以耕鲁君使人往致邑焉曰请以此修衣
10、曾子不受反复往又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”4.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A臣以险衅，夙遭闵凶 介词，因为B而刘夙婴疾病 被缠绕C九岁不行 不可以D逮奉圣朝，沐浴清化 清明的教化5.对陈情表全文的理解，不正确的一项是（ ）A李密六个月的时候，父亲就去世了，到了四岁，母亲就被迫改嫁，李密是由祖母抚养成人的。B尽管朝廷催促非常急迫，但李密仍以亲情为由辞不就职。“欲苟顺私情”委婉地表达了他对这一做法的坚持。C李密在陈情中既表述自己“愿乞终养
11、”的愿望，又表达了对晋武帝活着尽忠效死，死后亦当感恩图报的忠心。D陈情表开篇就提出不愿应召，接着从自己的幼年的不幸的遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，最终让君王收回成命。6.下列句子用斜线（/）断句正确的一项是（ ）A曾子衣敝/衣以耕/鲁君使人往/致邑焉/曰/请以此修衣/曾子不受/反/复往/又不受B曾子衣敝/衣以耕/鲁君使人往/致邑焉/曰/请以此修衣/曾子不受/反复往/又不受C曾子衣敝衣以耕/鲁君使人往致邑焉/曰/请以此修衣/曾子不受/反/复/往又不受D曾子衣敝衣以耕/鲁君使人往致邑焉/曰/请以此修衣/曾子不受/反/复往/又不受7.请用现代汉语翻译下面两个句子。（1）纵子有赐不我骄也
12、，我能勿畏乎（2）郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。【答案】4. C5. D6. D7.（1）纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，（但）我能不因此害怕（得罪他）吗？（2）郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。【解析】4.试题分析：不行：不能行走。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语
13、一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。此题C“不行”解释为“不能行走”是典型的以今释古，同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。5.试题分析：“陈情表开篇就提出不愿应召”无中生有。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些
14、情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项D“陈情表开篇就提出不愿应召”无中生有。6.试题分析：注意“衣”“以耕”“不受”“反”“复往”“又不受”等动词和“敝衣”这一词语。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题注意“衣”“以耕”“不受”“反”“复往”“又不受”等动词和“敝衣”这一词语。7.试题分
15、析：重点词语：“纵”“赐”“逼迫”“奔驰”“日笃”“苟”“告诉”。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“纵”“赐”“逼迫”“奔驰”“日笃”“苟”“告诉”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（1）中的宾语前置句和（2）中的介宾短语后置句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文
16、】有一天,他穿着很破旧的衣服在耕田,因为他在当时已经很有名气,鲁国的国君觉得这样的名人穿如此破旧的衣服在田里耕作,有失鲁国的体面,也失曾子的面子.于是,他就派人对曾子说,国王看到你如此大名鼎鼎的学者却穿着这麽破旧的衣服劳作,要封给你一块采邑,权切给你添置几件衣服用吧.可是,曾子并不领情.他坚决不受.没办法,国王派的人只好回去.国王又让他再送来,曾子还是不受,来来回回反复多次,曾子坚持不收.使者就说,这又不是先生你向人要求的,是别人献给你的,你为什么不受.曾子说了一句很经典的话.他说,我听说,接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人,就会对受东西的人显露骄色.那么,就算国君赏赐我的采
17、邑而不对我显露一点骄色,但我能不因此害怕得罪他吗?后来这件事让孔子知道了,孔子说,曾参的话,是足以保全他的节操的.（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面诗歌，完成后面题目。江亭夜月送别【唐】王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。8诗歌的前面句描绘了一幅怎样的画面？有何作用？（5分）【答案】乱糟糟的烟雾笼罩着青绿的台阶，高高的月亮照耀着江亭的南门，（2分）诗歌的前两句描绘了一幅朦胧凄冷的画面，（1分）渲染了凄凉的气氛，奠定了全是伤感的情感基调。（2分）【解析】考点：赏析作品的形象（物象）。能力层级为鉴赏评价D。9这首诗歌是送别诗，但和王勃的另一首诗歌送杜少府之任蜀川的情感基调不尽相
18、同，请结合此诗歌最后两句和送杜少府之任蜀川的最后四句加以分析。（6分）【答案】此诗最后两句中的“寂寞”和“寒”字（1分）写出因离别引起的悲凉、伤感和孤独寂寞之情，（2分）而送杜少府之任蜀川中的最后四句写到“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”，（1分）表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。（2分）【解析】试题分析：此题考查分析诗歌的情感基调，注意答出“伤感”和“豁达”之情，然后注意题干的要求是“结合诗句”分析，注意分析诗句中哪些内容写出这种情感。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（三）名篇名句默写（6分）1
19、0补写出下列句子中的空缺部分。（6分）1辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古）中认为北伐抗金就当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会是“ ”的结局。2陶渊明归去来兮辞中，“ ， ？”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？3傍晚时分，一叶叶小渔船飘荡在鄱阳湖的水面上，船歌相互应和，悠长而辽远。此景此情正应了王勃滕王阁序中的两句：“ ， 。”【答案】1封狼居胥赢得仓皇北顾2聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑3渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨【解析】试题分析：注意根据题干的提示确定诗句，不要写错别字。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【易错警示】理解性默写的题目难度
20、比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“北伐抗金就当做好充分准备”“生命之有限，生年无多”“船歌相互应和，悠长而辽远”角度，这样就能准确的答出题目，注意“胥”“仓皇”“奚”“蠡”的写法。 乙、选考题请考生从第三、四两大题中任选一大题作答。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）林冲见差拨只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将
21、你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。
22、”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与
23、你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“有钱可以通神，此语不差。端的有这般的苦处。”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得叫唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军，须吃一百杀威棒。左右与
24、我马犬起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来到天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道：“谢得照顾。”(选自水浒传会评本第八回，有删节)（1）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（5分）【答案】概括介绍牢营的情况，交代人物活动的环境；为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。【解析】试题分析：此题考查点涉及小说的基本特
25、征：交代社会环境的方式；情节发展的安排，悬念的设置。第一段借“一般的罪人”之口交代林冲所处的社会环境；从读者的审美体验出发，又自然地设置悬念：林冲的命运又将如何？学生有可能偏重于篇章结构作用的分析，而忽略了小说中社会环境交代方面的作用。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（2）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）【答案】差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。对比手法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。【解析】考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，
26、领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（3）对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（6分）【答案】两种身份：教头身份；配军身份。四种性格和心理：谨慎小心；沉着冷静；隐忍顺从；顾及颜面。【解析】试题分析：此题考查探究能力，要求学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。尤其是第一问“指的是林冲的哪一种身份”，联系上下文即可发现，林冲“陪着笑脸”，隐忍顺从的一面固然符合他目前“配军”的身份，但应对差拨的辱骂和敲诈的
27、整个过程却仍显得沉着冷静，又正好体现了林冲是禁军教头出身。这一角色也可定位于其中一种身份，但必须言之成理，并与第二问的“性格和心理”的分析相照应。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（4）管营一开始说“况是柴大官人有书，必须要看顾他”，在厅上为什么又要林冲“须吃一百杀威棒”？（8分）【答案】管营私下已收了林冲的银子，但又不便当众“看顾”林冲，因此在厅上才那样说，只是虚张声势而已。【解析】试题分析：通过人物前后语言，猜测管营说此话时的心理活动，关键在于他之前已受贿了。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。四、实用类文本阅读。（25分）1
28、2.阅读下面文章，完成后面题目。他的生命就是一首诗袁行霈林庚先生逝世已经三年多了，他那特有的潇酒自如与宽容大度，仍然常常浮现在我的眼前。我总觉得他并没有离开我们，还生活在我们中间。 林庚先生自幼颖悟，北国的晴空、古都的文化以及家庭的教养，在他的心里埋下了诗的种子。林先生在大学期间就已致力于诗歌创作。最初热心于旧体诗词，语言浑成，意境高远。但林先生感到写旧体诗词难以跳出古人的窠臼，后来决定改写新诗。先后出版了夜春野与窗北平情歌等诗集。林先生写诗先是自由体，后来转向新格律诗。抗日战争爆发后，林先生任教于厦门大学中文系。1938年1月，随厦门大学迁至闽西山区长汀，与外界几乎处于隔绝状态，这时才把主要
29、精力放到古典文学研究上，并于1946完成中国文学史。1947年，林先生回到北京，任燕京大学中文系教授。除继续研究古典诗歌和文学史外，还在各报刊上发表新诗和有关新诗创作的文章。1952年院系调整后他任北京大学中文系教授，在讲坛上才华横溢，名言隽语层出不穷。对整个中国文学的宏观认识，结合着对诗句的细密分析，再加上那诗人的风度，吸引着每一个听课的学生。在教学的同时，林先生出版了中国文学简史等享誉学术界的著作，直到90高龄，还出版了一部富有哲理性的诗集空间的驰想。林庚先生写诗一方面致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏；另一方面则追溯中国诗歌民族形式发展的历史经验和规律，并创造性地运用到新诗的写作中来。
30、林先生力求以最自然的语言传达生活中最直接的感受，取得深入浅出明朗不尽的艺术效果。有的诗仿佛脱口而出，没有一点斧凿痕迹，是何等的透明，又是何等的蕴藉。有的诗令人如痴如醉，一种少年的精神伴随着完美的节奏呈现在眼前，其新鲜的程度真如旦晚才脱笔砚者。有的诗表现的是现代意识，而诗的形式却又带着鲜明的民族特点。语言是那么浅显，含义却又那么深邃。林庚先生首先是诗人，是以诗人为基点从事文学史研究的，他研究古典诗歌的目的是从中寻求创作的经验，以及诗歌形式发展的规律。他在诗坛上曾经辉煌过，经过岁月的淘洗，他的诗必将重新赢得新一代的读者。正是因为他抱着这样的目的，并且对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力，所以他的
31、学术研究才能独具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文学研究而言，林先生长于文学史的总体把握和宏观研究，他的中国文学简史高瞻远瞩，荦荦大端，有一种卓然不群的气象。他关于屈原和楚辞的考证独辟蹊径，取得令人瞩目的成果。他关于李白的研究，融入了自己的人格。林先生标举“少年精神”“建安风骨”“盛唐气象”，赞扬创造力，给学术界留下一笔宝贵的遗产。林庚先生的过人之处究竟何在？就在于他的诗歌、学问与人格的统一，诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融。他为人清高，艺术趣味高雅，学风既严谨又灵活，有一股朴茂纯真的灵气贯注于其诗其学其人之间。林庚先生享年96岁，桃李满天下，直至晚年仍保持着青年人的朝气与活力。诗人的气质，学
32、者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地统一起来。古代知识分子的风骨，现当代知识分子的追求，二者在林庚先生身上完美地统一起来。他是中国近百年来文学史、学术史和教育史上的一位标志性人物，有了他，这段文学史、学术史和教育史，才显得完整。林庚先生的生命就是一首诗，他的生命之消失也是一首诗。他离去得那么从容，没有痛苦，只有潇洒。如果说有一点遗憾的话，也只是想再看一次月圆，而没有看到。他仿佛是为诗而生的，为中国这个诗的国度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一个境地，那就是青春、理想和美。我们都为物欲横流、精神苍白的某些现状而痛心，我还为缺少理想主义、英雄主义和浪漫主义而遗憾。在这种背景下，更觉得我们的老师林
33、庚先生之可贵。愿更多的人了解他，尊敬他，学习他，愿他的精神经过我们而得以发扬光大。（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A幼年颖悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系诗歌，最初致力于旧体诗词，后转写新诗，其诗语言浑成，意境高远。B抗战爆发后，厦门大学迁至闽西山区，封闭的生活环境让林庚潜心研究中国古典文学，中国文学史是他这一时期的重要成果。C林庚教学出色，成就非凡，专著享誉学术界，其诗也总是力求以最自然的语言传达生活中最直接的感受，艺术效果深入浅出，明朗不尽。D因林先生标举“少年精神”“建安风骨”“盛唐气象”，所以对包括诗歌在内的文学艺术具有敏锐的感受力，在
34、学术研究上更独具慧眼。E对林庚诗一般的生命历程和他在中国百年文学史、学术史和教育史方面研究的突出成就的记叙，使全文充满深深的怀念、赞美和遗憾之情。 【答案】BC（答C给3分，答B给2分，答A给1分；答DE不给分。） 【解析】试题分析：A最初热心于旧体诗词，语言浑成，意境高远。但林先生感到写旧体诗词难以跳出古人的窠臼，考点：把握文章结构。概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （2）林庚一生的学术研究取得了非凡的成就，这是什么原因？请简要分析。（6分） 【答案】他研究古典诗歌的目的是寻求创作的经验及诗歌形式发展的规律。他对包括诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力。他长于文学史的总体把握和宏观研究。（对
35、一点给2分。） 【解析】 试题分析：解答本题要从原文找到题干涉及的信息区域，从中分析出林庚先生学术研究取得非凡成就的三个原因，注意到原文中起暗示作用的关键词句“正是因为他抱着这样的目的”“并且”“就古典文学研究而言”，就可以轻松作了回答。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （3）林庚的过人之处在于其“诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融”，其“魅力”体现在何处？请简要分析。（6分） 【答案】致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏，并创造性地将中国诗歌的民族形式运用到新诗的写作之中。他的学术研究独具慧眼，成就非凡。为人清高，艺术趣味高雅，学风严谨灵活，有一股朴茂纯真的灵气。（对一点给
36、2分。） 【解析】 试题分析：既然题干问的是“诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融”中的“魅力”何在，那就要抓住“魅力”在“诗歌”“学术”“人格”三个方面的体现，从原文找到相关的语句，加以概括整合就可以正确作答。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （4）林庚一生勤于研究，笔耕不辍，成就非凡，但他的生命却始终充满诗意，“就是一首诗”。我们应从他的身上学习什么？请结合原文，谈谈你的看法。（8分）【答案】观点一：人生作为都指向青春，理想和美，有追求，潇洒自如，诗意生存。 理由：林先生自幼心理埋下诗的种子，一生坚持诗歌创作，诗意新颖，意识现代，语言浅显而含义深邃；林先生的学术研究交融着他
37、的人格魅力，始终保持着青年人的朝气和活力；诗人的气质、风骨和学者的胸襟、追求完美统一在林先生身上。 观点二：高瞻远瞩，孜孜以求，执著探索，精神永驻，生命如诗。 理由：林先生首先是诗人，一生心系诗歌，由旧体诗到新诗，勤于创作，不断探索，诗歌贯穿生命始终；学术研究独具慧眼，学风严谨又灵活，一生笔耕不辍，奋斗如诗；讲坛上才华横溢，诗人风度，吸引考生，教学出色；离去潇洒从容，生命最后的遗憾也诗意。（观点明确给2分；论述合理、理由充分，给6分。其中观点明确，理由只要答出三点即可得满分。）【解析】 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。第II卷表达题五、语言文字运用（20分）13.
38、依次填入下列横线处的成语，最恰当的一项是（3分）（ ）杨某投毒案亏得法官_ ，终于真相大白，被告的冤情才得以昭雪。 每个学生的性格、兴趣、特长及家庭情况等，作为班主任，他都_ 。 材料费、人工费、税费等，账簿上_ ，对方核查人员也无话可说了。A、了如指掌 明察秋毫 一目了然 B、一目了然 了如指掌 明察秋毫C、明察秋毫 一目了然 了如指掌 D、明察秋毫 了如指掌 一目了然【答案】D【解析】试题分析：明察秋毫：形容人能洞察事理；不受欺蒙。了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。一目了然：一眼就看得很清楚。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【名
39、师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先注意近义成语的区别，然后找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，注意句子中“法官”“每个学生”“账簿上”等词语。14.下列各句中没有语病的一句是（3分）（ ）A枫韵幼儿园在喂药丑闻曝光后，家长们集体罢课，并围堵在校门口讨要说法，个别家长因情绪激动围堵附近的道路，被警方带离。B日本政府解禁集体自卫权，一意孤行突破战后体制，是对本国和平力量正义呼声的肆意藐视，也是对战后国际秩序的公然冲击。C在舌尖上的中国第二季播出时，越来越多的食物被老百姓提及与回味；它不只用来充饥，更能体现一种文化，一种态度。D像“中国好声音”这类“零门槛”的节目，让拥有音乐梦
40、想的任何一个普通人，都可以一展歌喉享受舞台，也让我们懂得，平凡人成就自我的关键在于是否相信梦想勇于追求，敢于创造奇迹。【答案】C【解析】试题分析：A结构混乱，中途易辙；B语序不当，分句位置调换；D搭配不当，一面对两面。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【名师点睛】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题A项就因中途易辙造成结构混乱。15.依次填入下面一段文字横线处的
41、语句，衔接最恰当的语序是（3分）（ ）在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，_；杨朱的贵我人格，_；孟子的大丈夫人格，_；荀子的君子式人格，_；再有一种便是庄子式的人格了：独来独往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。 锋芒毕露，正义在胸 平和公正，循规蹈矩 赴汤蹈火，摩顶放踵，利天下而为之 绝对自我，拔一毛而利天下，不为也A BC D【答案】B【解析】试题分析：注意“苦行侠”“贵我”“大丈夫”“君子式”和“赴汤蹈火”“自我”“正义”“公正”的一一对应。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】语句
42、衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于填写衔接句的形式，答题时注意词语和人格的一一对应。16.请在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一。因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求 ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑， 。通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。【答案】（6分）阅读
43、分为记忆型阅读和批判型阅读 记住死板的书本知识 通过想象力来形成有针对性的问题。【解析】试题分析：解答此题，需要仔细阅读全文，根据横线上文确定答案，是总括全文的句子，整个语段是阅【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道课标卷保持5年的题型，也是比较成功的题型，能综合考核学生的语言文字的应用能力，材料类型一般为“科普类”说明文。今年的难度相对往年有所加大。既然主要以以说明为主，那就要注意紧紧围绕说明的对象进行，同时注意前后文的照应，抓住句子中的一些关联词语，一般情况填写的句子中的一些词语在前后文都会出现。17仿照下面的示例，另选话题，再写
44、两句话，要求比喻贴切，句式与示例相同。（5分）自卑，是秋冷中随风坠地的黄叶；自信，是冬寒里斗霜傲雪的红梅。【答案】自傲,是稻田里昂首云天的稗子；自谦,是金秋时地头沉思的谷穗（句式相仿即可）（5分）【解析】试题分析：这是一道分析的题目，注意句式的一致和意蕴的相符。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。【名师点睛】仿写句子的题目有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写，此题属于续写式仿写，首先立足于仿，要求句式一致，然后要求神似。六、作文（60分）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 鲤鱼们都想跃过龙门变为龙。可是龙门太高，只能望而兴叹。于是祈求佛祖
45、降低龙门高度。佛祖被感动，降低了高度，每条鲤鱼都顺利跃过，实现了梦想。但它们很快发现自己没有了做龙的感觉。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不能脱离材料内容及含意范围。【答案】为梦想加冕当马丁路德振臂高呼“我有一个梦想”之时，这世纪的最强音已然为梦想构筑了辉煌的黄金台。举世臣服，为梦想加冕；君临天下，万物以追求膜拜之态而得以意气风发。这便是梦想的本真模样。时间的长河将这与生俱来的高贵打磨得愈发熠熠生光，梦想翩跹而至，携来不变的真理。是的，梦想的魅力不在于实现，不在于达成的沾沾自喜，而在于它的高度，从而赐予我们不懈的追求之毅力与勇气。梦想因追求而拥有了价值，而我们也于这追求中收获了满
46、足与无悔，自信与昂扬。是否曾因谈及梦想而满面红光，内心雀跃？是否曾因谈及梦想而跃跃欲试，斗志昂扬？是否曾因谈及梦想而觉得人生精彩，力量无限？我想每个人的回答都是肯定的，一个有梦想点缀的人生才能在茫茫无尽的前行路上收获希望的曙光，才能以更加坚定的姿态高歌向前。我们无法一帆风顺，我们不能一举成功，因为梦想追求从无坦途。那么，我们是否甘于选择做那将龙门降低高度后才跃过的鲤鱼？当然不！那是失去做龙的感受与姿态的至愚选择。“少年心事当挐云”，我们理当从仰望之态，从追求之态，谢绝那感动相助的佛祖，守着“危乎高哉”的梦想，许自己一个初心不变，便觉得希望与成功永恒在前。考验着心性，考验着耐力，考验着精神，这场
47、与梦想的追逐之战，因奔跑而精彩纷呈，因追求而脚底生花，风景自来。与其急于一时，退而求其次地达成个目标来假称实现了梦想，不如一直追求，一直努力，耗尽热血和热泪，让整个的时光都为我们晴朗透亮。拼搏来的无悔，奋斗来的酣畅淋漓，是立于险峰的梦想对我们最无私与最慷慨的赠予。古人说，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。而我们，也该有这样的体悟与恒心。勿汲汲于一时快乐成功，而要厚积薄发，与我们膜拜的梦想宣战，道人生挥斥方遒的意气风发。梦着，想着，追求着。因梦而激情四溢，因梦而未来可期，因追求而酣畅淋漓！仰望的梦想才最美丽，也只有那样的梦想才映射出我们熠熠闪光的人生。
48、为梦加冕，方能有与之一战的豪情，方能有为自己加冕的胆略与可能。【解析】试题分析：参考立意：成功无捷径；实现理想需自身努力；拼搏成就精彩；夯实过程方可收获丰硕成果。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】从“鲤鱼”角度，可这样理解：鲤鱼“向佛祖祈求”，有如下表述：成功无捷径（做事不可一蹴而就，或“欲速则不达”）；实现理想需自身努力鲤鱼终“无做龙的感觉”，有如下表述：没有高标准的梦想价值低下；拼搏成就精彩，凭借切实努力实现梦想更有成就感（梦想因汗水而美丽），追求卓越（坚持高标准）才能真正成为龙（取得真正的成功）；理想的实现应追求实质。从过程与结果的关系看，有如下表述：夯实过程方可收获丰硕成果。从“佛祖”的角度，可这样理解：不能因个人情感而改变评价标准，不能随意降低评价标准，选拔人才要坚守尺度。从“龙门”的角度，可这样理解：降低了高度的龙门价值低下，真正的成功之门（人才选拔）不可能降低标准。要注意的是，有些作文的题目乍一看似乎过于宽泛或扣题不紧，但文中有具体阐述。如文章题目为“梅花香自苦寒来”，不太准确，但作文中写的是“为梦想切实努力”。这样的主题、行文符合题意。反之，题目看似很准，但行文中却有游离材料的明显表现。
