1、江苏每年高考有近万人数学考鸭蛋高考改革拿英语开刀，关于高考英语究竟该不该降分的讨论还没分出胜负，高考数学又被推到了风口浪尖。昨天“数学滚出高考”成为微博热话题，截至昨晚7点，有近23万网友参与了讨论。数学应该“滚出高考”吗？观点PK中，有4.54万人支持“该滚”，1.46万人反对。由此可见，数学曾是多少人的心头之痛。为什么高考要考数学？不考数学会怎样？数学在哪些人眼中最“不受待见”？记者昨天就此展开采访。有考生在试卷上写打油诗“江苏高考近20年来，数学几乎没有考满分的！考0分的倒是有大几千人，有时候有上万人！”全国数学教育研究会理事长、南师大博士生导师涂荣豹告诉记者，他为此感到深深忧虑。有的考
2、生根本放弃了数学考试，只在试卷上写一首打油诗。几乎南京所有中学生都做过涂荣豹老师主编的数学之友杂志习题集。涂老师一直十分关注一线的教学，很多学生讨厌数学、感到数学难学，尽管花了很多力气还是学不好，他发现其中最大的一个问题在于：学生感到“老师讲的我都懂，但自己做就不会了”。这是什么原因呢？“因为老师没有把让他自己会做的方法教给他。”涂老师说，很多老师只是在教学生解题。他们把题目出在黑板上，然后告诉学生应该怎么把这道题做出来，学生只是在机械地记忆解题方法，不知道老师是怎么想到用这个方法的。“有的老师自己也不知道为什么用这个方法，那他的解法是从哪儿来的呢？是从答案上看来的！”他说。有校长呼吁数学降分
3、“比起英语降分我觉得让数学退出高考舞台更妥！”一位普通网友的这条微博，昨天被转发了2500多次。有趣的是，南京一些校友也持有类似观点。南京九中书记王伏才在谈到英语降分问题时对记者说：“我的观点可能跟别人不太一样，我认为真正应该降分的是数学！”他说，高中数学现在越搞越难，学生花费大量时间精力，只为了高考，大部分学生在以后的学习和工作中，都很少用到数学。跟数学比起来，英语有用多了！学好英语，你有机会出国留学，可以到外企去找工作，可以欣赏英文歌曲电影和小说，就是出国旅游还能跟外国人讨价还价呢！江苏省首批教授级高级教师郭其俊在担任宁海中学校长期间，也强烈呼吁数学降分。他说，像清华美院、中央美院等国内一
4、流艺术学校，对单科数学并没有特殊要求，相反对语文、历史等学科提出单科达线要求。“艺术类学生的发展除了需要艺术类专业技能以外，文化类中最需要的就是学生的人文底蕴。”过高的数学总分不仅高校不需要，而且还严重削弱了艺术类学生的竞争力。每年都有考生，美术单考得高分，仅仅因为数学不好而落榜，非常可惜！数学能帮你提高效率“数学滚出高考”最重要的理由是，数学在实际生活中只需要加减乘除，而那些复杂的推论、定理几乎都用不到。对此，中华中学副校长、数学教师李兵表示，中科院数学所所长杨乐曾说过：“数学既是一门自然科学又是一门人文科学。”在生活中单纯的数学应用很少，平时计算我们也可以用计算器，但是学习数学可以培养人的
5、运算能力、观察能力以及分析能力。金陵中学张松年老师认为，数学培养了一个人的思维，思维是人每天每时都要用到的。数学思维是长期、逐渐、慢慢形成的思考问题的方法。比如人每天上班要做很多事，有些事是事先计划好的，有些是突发需要处理的，你具备哪些能力和工具处理这些事，怎样统筹协调，这就用到了数学思维方法。再比如你从金陵中学到中山陵，首先考虑要乘车到中山门，然后考虑到中山门要往中山东路走把复杂的问题一步步化繁为简，这也是数学思维。国外名校招生看重数学金陵中学数学教研组长张老师告诉记者，重视数学不仅仅在中国如此，在国外也一样。世界上很多著名大学的招生都看重数学成绩。剑桥大学在面试中经常提出数学问题，让学生当
6、场说出解决的思路。在国际通用的IB课程中，数学是必修课，而且占较大比重。“只不过我们国家的数学到高中以后就特别难，弄得孩子很怕学，那是出于考试和选拔的目的，对数学理性思维的一面强调得过多，对数学和生活的联系却隔断了。”张老师说，经验丰富的老师，教数学经常谈到思维，数学思维才是数学学科的核心所在。而且学数学形成的思维能力，在学物理、化学等学科时也能用得上。物理、化学注重探讨问题的解决，但解决的思路还要靠数学。新闻延伸高考数学题唬住外国学者“英国大学一年级的数学考题是勾股定理，中国高考的几何题需要作出这么多辅助线。”据东方早报(博客,微博)报道，10月22日，当教育部发展研究中心主任张力把两道考题
7、展示给参加第六届北京可持续发展教育国际论坛的中外来宾时，外国学者都发出一片惊呼，中国学者却默然。张力说，中国的高考数学题拿给英国学生做有一半都不及格，而英国的考题我们初中一年级的学生就会。网友评论如下：LRF3000：数理化我们明显比其他国家难，基础教育中国的水平还是很高，但过度的考试让小孩缺乏创造力，到了大学，基本都得不到应有的提高。大学毕业水平反而不如外国。EliteJzm_：在美国，高中数学选课是分等级的，成绩好的学生如果选A、B级的课程，难度和中国高中差不多的。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的
8、，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓
9、住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障
10、碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好
11、，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。小虎纹：不可以偏概全。我在德国大学学的数学不比国内高数简单，其他科目更偏实际数据模型，一道题占几页纸的也有。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
