1、第12讲 植物的激素调节 命题直击-2-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 命题点一生长素的运输与作用 1.生长素的产生、分布和运输(1)生长素的产生:幼嫩的芽、叶、发育中的种子,其合成不需要光。(2)生长素的分布:产生部位积累部位,如顶芽侧芽、分生区衰老组织,如生长点老根。命题直击 AA,BB为横向运输AC,BDAC,BD 极性运输-3-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(3)对生长素运输方向的理解 图1 图2 命题直击-4-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2.生长素浓度对植物生长的影响(1)低浓度促进生长,高浓度抑
2、制生长 当生长素浓度低于i时均为“低浓度”,高于i时才会抑制植物生长,为“高浓度”。曲线中OH段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用增强。曲线中HC段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。命题直击-5-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 H点表示促进生长的最适生长素浓度为g。C点表示促进生长的“阈值”,即生长素浓度大于i时,将会抑制生长,即所谓的“高浓度”。命题直击-6-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(2)根、芽、茎对生长素浓度的敏感程度表现为根芽茎(如下图所示)从图中获取的信息:A、B、C三点之上的曲线体现了不同浓度生
3、长素具有不同的促进效果,而A、B、C三点分别表示了生长素对根、芽、茎的生长既不促进、也不抑制;A、B、C三点代表了根、芽、茎三者的最适促进生长浓度分别约为10-10 mol/L、10-8 mol/L、10-4 mol/L。(3)一般来说幼嫩细胞对生长素浓度敏感,衰老细胞迟钝。命题直击-7-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(4)双子叶植物一般比单子叶植物对生长素浓度敏感,如图:所以可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。命题直击-8-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3.体现生长素作用两重性的常见实例(1)植物的
4、顶端优势:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制的现象。其原因是顶芽产生的生长素向下运输到侧芽部位,侧芽部位生长素浓度为高浓度,侧芽的生长受抑制。(2)根的向地性:近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用,远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。命题直击-9-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展 生长素的三种运输方式分析(1)横向运输:是由单侧光或重力引起的,发生在胚芽鞘和根的尖端,与植物形态学方向无明显关系。横向运输导致背光侧生长素浓度大于向光侧,茎、根的近地侧生长素浓度大于远地侧。(2)极性运输(纵向运输):是指生长素只能由植物的形态学上端运输到形态学下端,而不能倒过来运输。这
5、种运输方式可逆浓度梯度进行,是一种主动运输,需要载体和能量,与呼吸作用强度有关。极性运输由内因植物的遗传特性决定。(3)非极性运输:在成熟植物组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。命题直击-10-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 题型 1 理解生长素作用的两重性,分析相关曲线图 请据下页左上图回答下列与生长素有关的一些问题。命题直击-11-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(1)从图甲中可以看出,对茎促进作用最适宜的生长素浓度,对根表现为 ,说明生长素的作用特点是 。(2)从图乙中获得的信息在生产实践中有什么应用?请举一例:。(3)从图丙
6、中可以获得以下信息:曲线中H点表示促进生长的最适生长素浓度为g,在OH段随生长素浓度升高,;HC段随着生长素浓度升高,。答案 解析 解析 关闭(1)由图甲可知,促进茎生长的最适生长素浓度约为10-4 mol/L,而此浓度对根表现为抑制作用。(2)图乙反映的是不同植物对生长素的敏感度不一样,是生长素类似物作为除草剂的除草原理。(3)注意OC段对应的生长素浓度都为促进作用,生长素浓度大于i时(C点以后)才表现为抑制作用。答案 解析 关闭(1)抑制作用 具有两重性(2)可以在水稻田里使用适宜浓度的生长素或生长素类似物,促进水稻的生长,抑制双子叶杂草生长(其他合理答案也可)(3)促进作用增强 促进作用
7、减弱命题直击-12-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 易混辨析(1)将生长素分布多少与浓度高低的作用效果混为一谈。生长素分布的多少是一个相对概念,高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分;而生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念,高浓度一定表现为抑制,低浓度一定表现为促进。(2)在顶端优势、茎的向光性、根的向地性以及茎的背地性中,顶端优势和根的向地性情况一致,能体现生长素作用的两重性。茎的向光性和茎的背地性情况一致,生长素都起促进作用,只是强弱不同而已,不能体现生长素作用的两重性。命题直击-13-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组
8、训练 1.下列关于植物生长素的叙述,错误的是()A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 答案 解析 解析 关闭生长素主要的合成部位是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子,在这些部位,色氨酸经过一系列反应可转变成生长素,A项正确;在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输,B项正确;幼嫩细胞比成熟细胞对生长素敏感,C项错;豌豆幼苗切段中,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值后,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生长
9、素促进切段细胞伸长的作用,D项正确。答案 解析 关闭C 命题直击-14-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2.研究人员探究蔗糖(Sue)、一定浓度的吲哚乙酸(IAA)对某植物幼茎细胞伸长的影响,与空白对照组相比,得到了下图所示的实验结果。据此判断下列叙述正确的是()A.Sue抑制幼茎细胞伸长 B.Sue和IAA还能促进根细胞的伸长 C.IAA是影响幼茎细胞伸长的主要因素之一 D.高浓度的IAA对细胞伸长具有抑制作用 答案 解析 解析 关闭与对照组对照,Sue组促进幼茎细胞伸长,A项错误;图中没有体现Sue和IAA对根细胞伸长的作用效果,B项错误;Sue组促进幼茎细胞伸
10、长不显著,而Sue+IAA组促进效果显著,故IAA是影响幼茎细胞伸长的主要因素之一,C项正确;图中没有体现不同IAA浓度对细胞伸长的影响,D项错误。答案 解析 关闭C命题直击-15-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 命题点二其他植物激素的生理作用 1.植物激素与植物的生长、发育和繁殖 作用 激素 促进果实成熟 乙烯 促进植物生长 细胞分裂素、生长素、赤霉素 诱导愈伤组织分化成根或芽 生长素、细胞分裂素 延缓叶片衰老 生长素、细胞分裂素 促进坐果和果实生长 生长素、细胞分裂素、赤霉素 抑制细胞分裂,促进叶和果实衰老、脱落 脱落酸 命题直击-16-命题点一 命题点二 命题
11、点三 整合提升 题型突破 题组训练 2.植物激素间的调节作用图线解读(1)生长素和细胞分裂素 命题直击-17-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(2)生长素和赤霉素 两者关系 a.促进:赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。b.抑制:赤霉素对生长素的分解具有抑制作用,赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。两者的生理效应 a.赤霉素能解除种子、块茎的休眠,促进种子萌发。b.生长素能防止落花落果,生理作用具有两重性。命题直击-18-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(3)生长素和乙烯 两者的作用机理如下图所示:两者的含量变化如下图所示:生
12、长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成,而乙烯对生长素的合成起抑制作用。命题直击-19-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(4)脱落酸和赤霉素 右图表示种子萌发过程中,脱落酸和赤霉素两种激素浓度的变化。脱落酸是植物生长抑制剂,抑制植物体内许多生理过程,能使种子保持休眠状态,一般在脱落的果实和种子中含量较高。赤霉素能促进种子萌发,所以种子是否萌发取决于赤霉素和脱落酸浓度之比,两者对种子萌发的作用是相反的。命题直击-20-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展 几种无子果实形成的分析 操作方法原 理无子番茄用一定浓度的生长素处理未受粉的番茄雌蕊生
13、长素可促进子房发育成果实无子西瓜用人工诱导染色体数目变异的方法获得三倍体无子西瓜三倍体细胞减数分裂时同源染色体联会紊乱,不能形成正常的配子,因而不能受精发育成种子 命题直击-21-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 题型 2 结合坐标曲线图,解答有关多种植物激素综合作用的题 下图为小麦种子形成过程中各种植物激素的含量变化,下列有关叙述错误的是()A.小麦种子成熟后赤霉素合成量较小 B.小麦种子形成初期细胞分裂素合成旺盛 C.小麦种子鲜重的增加仅取决于生长素的含量 D.小麦种子的形成受多种植物激素的平衡协调作用 答案 解析 解析 关闭分析曲线图可知,小麦种子成熟后赤霉素合
14、成量较小,A项正确。受精后短时间内细胞分裂素含量较多,说明在种子形成初期细胞分裂素合成旺盛,B项正确。种子鲜重的增加可能与多种激素均有关,C项错误。由曲线图可知小麦种子的形成受多种植物激素的共同作用,D项正确。答案 解析 关闭C 命题直击-22-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 方法规律 五种植物激素及其类似物的应用(1)生长素及其类似物:a.促进扦插的枝条生根;b.培育无子番茄等无子果实;c.作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草;d.烟草“打顶”后于伤口处施用生长素类似物,以保证烟草的产量和品质。(2)赤霉素及其类似物:a.使芦苇、莴苣等植株增高,产量增加;b
15、.促进种子萌发和果实发育。(3)细胞分裂素及其类似物:a.瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜;b.促进种子的萌发。(4)脱落酸及其类似物:a.水稻种子置于流动的河水或溪水中浸泡一段时间,脱落酸随水流走而含量减少,可使水稻种子提早发芽;b.很多植物种子都可用脱落酸或其类似物浸泡而防止发芽。(5)乙烯及其类似物:可用于瓜果的催熟。命题直击-23-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 1.瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加率下降时插花衰败。下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响,下列叙述错误的是()A.蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用 B.蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物 C.
16、同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜 D.第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低 答案 解析 解析 关闭据图分析,只有清水时,鲜重累积增加率最早开始减小,即最早出现衰败,花中脱落酸的含量在第5天时应比其他组高,D项错误。由另三条曲线可看出蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用,两者一起添加时,抗衰败作用最明显,A项和C项正确。蔗糖作为有机物为插条有氧呼吸提供更多的底物,B项正确。答案 解析 关闭D命题直击-24-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2.乙烯是叶片脱落过程中的主要调节激素之一,叶片脱落时叶柄基部细胞中乙烯的含量明显升高。将旺盛生长的植物切段去掉叶片但保留叶柄
17、,经历两天左右叶柄基部会从茎段上脱落。如果在主茎上端切口处放上含有适量生长素的棉花团,会显著促进叶柄的脱落(如图甲)。若在叶柄切口上端放上含相同浓度生长素的棉花团,则会抑制叶柄的脱落(如图乙、丙)。下列相关叙述中错误的是()命题直击-25-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 A.生长素在以上各组实验中均是促进叶柄的脱落 B.图甲叶柄基部细胞中乙烯的含量高于图乙、丙 C.主茎生长素浓度大于叶片时可能通过诱导叶柄基部细胞合成脱落酸来促进叶柄脱落 D.叶片衰老时易脱落与衰老叶片中生长素浓度的降低有关 答案 解析 解析 关闭图甲、乙、丙中生长素处理的位置不同,叶柄脱落的情况不同
18、,图甲中生长素促进叶柄的脱落,图乙、丙中生长素抑制叶柄脱落。由题意知,叶片脱落时乙烯含量较高,进而可推断图甲叶柄基部细胞中乙烯的含量高于图乙、丙。图甲中叶柄的脱落时间比不用生长素处理时早,而叶柄的脱落又与乙烯的浓度较高有关,可以推测主茎的生长素浓度大于叶片时可能会诱导叶柄基部细胞中脱落酸的合成。叶片衰老时细胞中生长素含量降低,主茎与叶片之间的生长素浓度差增大,诱导叶柄基部细胞中脱落酸的合成而导致叶片脱落。答案 解析 关闭A 命题直击-26-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 命题点三与植物激素有关的实验探究与分析 1.生长素发现实验的原则与方法(1)原则 对照原则:受单
19、侧光照与不受单侧光照,有尖端与无尖端,琼脂块接触胚芽鞘尖端与不接触胚芽鞘尖端等,均形成了对照。单一变量原则:除所研究的因素外,其他的因素均相同。(2)方法 观察现象发现问题分析问题作出假设设计实验验证假设分析结果得出结论命题直击-27-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2.探究单侧光、重力对生长素分布的影响的实验方法 实验 处理方法 暗盒开孔类 云母片插入类 切割移植类 直立生长;向左弯曲生长;:a=b+c,bc(a、b、c 为琼脂块中生长素含量);向右弯曲生长 命题直击-28-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 实验 处理方法 锡箔纸遮盖类
20、旋转类 幼苗横置类 生长素浓度:ab,cd 失重类 幼苗移到太空后,其向光性仍保留,但失去了根的向重力性和茎的负向重力性 命题直击-29-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(1)植物在单侧光照下,具有向光生长的特性即向光性。其中,感受光刺激的部位是尖端,产生生长素的部位是尖端。向光弯曲的部位是尖端下面的一段。(2)琼脂等不能感光,不会影响生长素的运输和传递,而云母片、玻璃等则会阻碍生长素的运输。(3)生长素主要由具有分生能力的生长旺盛的部位产生,如叶原基、嫩叶、发育着的种子等。生长素的产生不需要光,有光无光均可产生。命题直击-30-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升
21、 题型突破 题组训练 3.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。(2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。命题直击-31-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 4.探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度(1)实验过程 命题直击-32-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(2)实验分析 由右图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素
22、浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。命题直击-33-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理 果实发育与生长素的关系:如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实就会因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落;在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。命题直击-34-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(2)过程(3)结果:A组结有子黄瓜,B组果实不发育,C组结无子黄瓜。(4)结论:生长素是果实发育
23、所必需的。命题直击-35-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展 植物激素实验方法的“关键词”插、切、收(1)插:指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片,影响生长素的转移。通过变换“插”的位置和方式(尖端或尖端下部、垂直或水平插入),影响生长素的水平分布或极性运输。(2)切:即切掉,指通过切除植物的某些器官(茎尖、成熟叶片)影响植物激素(生长素、脱落酸)的产生。(3)收:即收集,通常用琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其他器官所产生的植物激素。命题直击-36-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 题型 3 深谙实验精髓,解答有关植物激素的实验题
24、植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验。实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下图实验一。实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量,见下图实验二。命题直击-37-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(1)IAA是植物细胞之间传递 的分子,顶芽合成的IAA通过 方式向下运输。(2)实验一中,去顶32 h时组侧芽长度明显小于组,其原因是 。命题直击-38-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(3)实验二中,14CO2进入叶
25、绿体后,首先能检测到含14C的有机物是 ,该物质被还原成糖类需要光反应提供 。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物 。(4)综合两个实验的数据推测,去顶8 h时组和组侧芽附近的IAA浓度关系为:组 (填“大于”“小于”或“等于”)组;去顶8 h时组侧芽长度明显大于组,请对此结果提出合理的假设:。命题直击-39-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 答案:(1)信息 主动运输(2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度IAA抑制了侧芽的生长(3)三碳化合物 H和ATP 增多(4)等于 组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长 解析:(1
26、)IAA是生长素,属于信息分子,顶芽产生IAA后向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度高于顶芽,所以IAA的向下运输是主动运输的过程。(2)组顶端优势被解除,侧芽处的IAA浓度促进侧芽生长,组切口处涂抹的IAA向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度仍处于较高水平,侧芽生长缓慢。命题直击-40-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(3)14CO2进入叶绿体后,与五碳化合物结合形成三碳化合物,对三碳化合物的还原需要光反应产物H和ATP。实验二中a、b两组对比说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多。(4)综合两个实验的数据可推测出,去顶8 h时组和组侧芽附近的IAA浓度是相等的,侧芽长度不同的原因
27、是光合产物的分配量不同;组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长。命题直击-41-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 方法规律 实验中变量梯度的设置(1)在适宜的范围内取值:生物体或细胞生活在特定的环境中,研究某因素对生物或细胞的影响时,自变量应在它能发挥作用的范围内取值。例如,确定生长素类似物促进插条生根的适宜浓度,生长素类似物的浓度应在10-1210-6 mol/L范围内,变量梯度应相差一个数量级。(2)梯度大小设置要适宜:梯度过小,变化不明显,实验组增多,增加了实验操作的难度;梯度过大,实验结果不准确。例如,研究唾液淀粉酶的最适pH,预测其数值应在7.0左右
28、,pH梯度设为0.4,共做5组实验,其缓冲溶液的pH分别为6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。命题直击-42-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练(3)梯度设置方法 若进行定性分析,梯度设置可稍大些,如探究温度对光合作用影响的实验,一般情况下植物在30 左右时,光合作用最强。我们既要研究温度降低时光合作用的变化,也要研究温度升高时光合作用的变化,温度梯度设置如下:0、10、20、30、40。若要进行定量分析,梯度设置应小一些。为了使结果更准确,有时要做预实验,即先设置较大的梯度值,根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。命题直击-43-命题点一 命题点二 命
29、题点三 整合提升 题型突破 题组训练 1.科研人员为探究生长素对根尖生长的影响,以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。下列有关叙述不正确的是()组别 对根的处理方式 生长状况 1 黑暗 竖直生长 2 单侧光照射 背光弯曲生长 3 黑暗(一侧放置琼脂块)竖直生长 4 黑暗(一侧放置含物质的量浓度为10-8 mol/L 的生长素的琼脂块)向放置琼脂块一侧生长 5 黑暗(一侧放置含物质的量浓度为10-6 mol/L 的生长素的琼脂块)?命题直击-44-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 A.第1组与第2组相互对照说明单侧光照引起根背光生长 B.第1组和第3组实验的目的是确定
30、琼脂块本身对根尖生长无影响 C.第5组根尖的生长状况应该是“向放置琼脂块一侧生长”D.实验表明单侧光照越强,根尖背光侧生长素含量越多 答案 解析 解析 关闭第1、2组作为对照,单一变量是单侧光的有无,二者比较可以说明单侧光照引起根背光生长,A项正确;第1、3组的单一变量是琼脂块的有无,二者结果相同,说明琼脂块本身对根尖生长无影响,B项正确;第5组放置含生长素的琼脂块一侧生长素浓度大起抑制作用,根尖向放置琼脂块一侧生长,C项正确;无不同强度的光照对照,不能证明单侧光照越强,根尖背光侧生长素含量越多,D项错误。答案 解析 关闭D命题直击-45-命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组
31、训练 2.为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应,某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体(它们的生长速率依次递增)。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上,结果如下图所示。据图分析可知,下列叙述正确的是()A.该实验的自变量是不同生长速率的突变体 B.对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长 C.体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长 D.生长速率越慢的品种,赤霉素的作用效果越显著 答案 解析 解析 关闭实验的自变量是生长速率不同的突变体和喷施的不同试剂,A项错误;对照组不喷施试剂,作为空白对照,与对照组高度比为100%,不能证明矮生豌豆幼苗
32、均不生长,B项错误;由戊组可以看出,该实验不能证明体外喷施生长素溶液明显促进矮生豌豆的生长,C项错误;由图可以看出,生长速率越慢的品种,赤霉素的作用效果越显著,D项正确。答案 解析 关闭D失分误区-46-失分误区1 失分误区2 失分误区3 对生长素及其作用的两重性解读不清 防范策略(1)生长素的“低浓度”与“高浓度”是相对的,具体数值随植物种类及同一植物体内器官的不同而不同,如双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物的。而同一植物体中,根、芽、茎对生长素的敏感度依次减弱,即茎的敏感度最低。此外,“分布多”不一定就是“高浓度”,如幼苗横放时,近地侧生长素分布多,对根来说是高浓度,对茎来说却还在低
33、浓度范围内。(2)要对顶端优势有一个正确的理解,顶芽产生的生长素会源源不断地往下运输,离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多,抑制作用越强;离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少,抑制作用越弱。失分误区-47-失分误区1 失分误区2 失分误区3 防范演练1 下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时,顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度可能依次为()A.a和b B.b和a C.b和cD.c和b 答案 解析 解析 关闭生长素的作用具有两重性,即低浓度促进芽的生长,高浓度抑制芽的生长,从而使植物表现出顶端优势(植物顶芽优先生长,侧芽生长受抑制)现象。该现象产生的原因是顶芽产生的生长素向下运
34、输(顶芽生长素浓度低,促进生长),大量地积聚在侧芽部位,使侧芽部位的生长素浓度过高,抑制了侧芽的生长。根据图中曲线,b是促进生长的最适浓度,可能为顶芽对应浓度;c浓度高于最适浓度且是抑制生长的浓度,可能为侧芽对应浓度。答案 解析 关闭C 失分误区-48-失分误区1 失分误区2 失分误区3 对植物激素的性质和功能不能正确掌握 防范策略(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物,激素种类不同,化学本质不同。(2)生长素有极性运输的特点,其他植物激素没有。(3)植物激素具有远距离运输的特点,激素种类不同,运输的方式和方向不一定相同。(4)植物激素具有调节功能,不参与植物体结构的形成,也不是植
35、物的营养物质。(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效,其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用,但植物体内没有分解它的酶,因而能长时间发挥作用。失分误区-49-失分误区1 失分误区2 失分误区3 防范演练2 下列关于生长素的叙述,不正确的是()A.生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位 B.生长素不直接参与代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息 C.生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输 D.促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的 答案 解析 解析 关闭生长素本身不直接参与代谢,只是作为信息分子起调节作用。促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度可能
36、不同,如一个低于最适浓度,一个高于最适浓度。答案 解析 关闭D失分误区-50-失分误区1 失分误区2 失分误区3 对植物激素间的关系认识不清 防范策略(1)具有协同作用的激素 促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。(2)具有拮抗作用的激素 器官脱落 种子萌发 失分误区-51-失分误区1 失分误区2 失分误区3 防范演练3 植物生命活动的调节受多种激素的影响,下图是赤霉素与生长素促进茎秆伸长的过程,叙述正确的是()A.生长素的本质是吲哚乙酸,可被蛋白质酶分解 B.赤霉素可以促进生长素合成和抑制生长素分解 C.赤霉素与生长素在促进植物生长方面具有拮抗作用 D.合成生长素的原料色氨酸是由植物从土壤中通过主动运输吸收获得的 答案 解析 解析 关闭生长素的化学本质是吲哚乙酸,不能被蛋白质酶分解,A项错误;由题图可知,赤霉素通过促进色氨酸转化成生长素和抑制生长素的氧化分解而提高生长素的含量,最终促进细胞生长,B项正确;赤霉素与生长素在促进植物生长方面具有协同作用,C项错误;植物从土壤溶液中吸收水和无机盐,合成生长素的原料色氨酸是在植物体细胞中合成的,D项错误。答案 解析 关闭B
