1、第3课 大堰河我的保姆 课前自主学习【基础自测】一、文学常识 艾青,原名蒋正涵,号_,浙江金华人,现代诗人。代表作品有北方 _光的赞歌_等。海澄 向太阳 火把 雪落在中国的土地上 二、音形识记 1.下列词语中加点的字注音有误的一项是()A.典押(din y)忸怩(ni ni)凌侮(lng w)B.叱骂(ch)醉酒(zu)咒语(zhu)C.拥抱(yng bo)娇美(jio)飘泊(pio)D.荆棘(jng j)辉煌(hu hung)悄然(qio)【点拨】选A。“忸怩”中的“怩”应读n。2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()A.碾压/辗转 保姆/永保青春 堤堰/偃旗息鼓 B.推诿/枯萎 炕头/引
2、吭高歌 浆洗/奖掖提拔 C.佼美/矫健 瓦菲/雨雪霏霏 赡养/高瞻远瞩 D.欺侮/诲暗 苔藓/怡然自得 沉沦/天伦叙乐【点拨】选B。A项,“保”应改为“葆”;C项,“佼”应改为“娇”;D项,“诲”应改为“晦”。三、词语运用 1.没有一个冬天不可逾越,春耕_胜利的希望。只要我们坚定信心、守望相 助、共克时艰,就必将实现疫情防控和春耕生产两不误、双丰收。(养 育孕育)2.三乡人大多_水性,晚上赶不上船渡,就脱下衣服,用手托着,直接游过对 岸,上岸穿上衣服,就可以回家了。(熟识熟悉熟习)孕育 熟习【初读感悟】1.下列对大堰河我的保姆的分析与理解,不恰当的一项是()A.作者抓住了人物名字来描写,这个贫
3、苦保姆的名字,看似平淡无奇,实则深刻地揭示了封建压迫下的贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值这一社会现实。B.诗歌开篇就写到了大堰河的墓地,一下子就为全诗罩上了一种悲剧的气氛。C.诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌,这是一双勤劳、温暖的母亲的手,诗人没有用抽象的词句,而是用鲜明的画面,通过“手”把她繁重的劳动表现出来。D.最后一节中,诗歌句式由长短错落转为整齐的排比,语气也由舒缓变得急促。【点拨】选D。应该是“句式由整齐的排比转为长短错落,语气也由急促变得舒缓”。2.下列对大堰河我的保姆相关诗句的理解和分析,错误的一项是()A.“我被生我的父母领回到自己的家里。”这里的“自己”就是指代“我”。B.“
4、我做了生我的父母家里的新客了!”既回到了“家”,却又只是“客”,矛 盾中包含着一种十分复杂的辛酸的情绪。诗歌第六节都是围绕这个矛盾展开铺 叙的。C.“她含着笑,洗着我们的衣服”诗歌第七节连用六个“笑”,与“大堰河,她含泪的去了”形成对比,让我们感受到一种辛酸,感受到一份沉重。D.诗歌第十一节中“当我经了长长的飘泊回到故土时”一句饱含着诗人数不尽 的人生感慨。【点拨】选A。这里的“自己”指代“父母”,家是“父母自己”的,不是“我”的,“我”在心里不认同父母的家是自己的家。课堂合作探究【激趣导入】导入语一:1933年1月的一个早晨,有一位年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得
5、睹雪而思人,因冷而神飞,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆大堰河,挥笔写下了大堰河我的保姆这一首蕴含了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。导入语二:有一句诗感动了一代人,甚至几代人:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉这位土地的歌者就是诗人艾青。与诗人血脉相连的土地是他一生一世都无法割舍的眷恋,因为这里有他忠诚着的民族,挚爱着的母亲大堰河。这节课,让我们走进艾青的名作大堰河我的保姆。【文本研读】目标一:鉴赏诗中的景物描写 1.诗歌第三节选取了哪些景物?这些景物描写有什么表达效果?试简要分析并完成下面的表格。目标二:分析细节,把握形象特点 2.第四节和
6、第七节描述了大堰河繁重劳动的细节,这些细节展现了大堰河怎样的特点?渗透了诗人怎样的感情?【点拨】(1)展现了大堰河勤劳、善良、纯朴、宽厚、易于满足的特点。(2)渗透了诗人对大堰河的感激和对大堰河悲苦命运的同情。【备选要点】第八节中大堰河做了一个什么样的梦?作者为什么说这个梦是大堰河“不能对人说的梦”?【点拨】(1)大堰河的“梦”是参加乳儿的婚礼,吃上乳儿的婚酒,“娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”。(2)大堰河深爱着她的乳儿,所以她盼望乳儿幸福,但是地位的悬殊、世俗的观念所形成的无形的鸿沟又使她只能把这个梦深藏在心里。同时诗人写大堰河这“不能对人说的梦”也从另一个角度控诉了当时不合理的社会制度。目标三
7、:分析表现手法,鉴赏诗歌的语言 3.诗中运用了对比手法,请指出诗中的几组对比,分析各自的表达效果,完成下面的表格。【点拨】对比内容 表达效果 大堰河的生活状况和地主家的生活状况的对比 _ _ _ _“我”在养“我”的大堰河家和自己家感受和待遇的不同的对比 清楚地显示了两个家庭与诗人的感情的亲疏和爱憎,表现了大堰河的美好心灵 突出了大堰河家的极度贫困和生“我”的地主家的豪华奢侈,表现了给乳儿无尽 温暖的大堰河的伟大,暗示了对不合理的 社会制度的控诉 对比内容 表达效果 大堰河的梦境和现实情况的对比 _ _ _“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”的尖锐对比 突出了对不公
8、道社会的愤慨和控诉,饱含诗人对大堰河深深的悼念和歉疚 写出了大堰河生前辛苦操劳,满怀对“我”的期望,死后却凄苦悲凉,表现了 诗人对大堰河的悼念和同情 4.诗中大量运用反复手法,使诗人的感情凝重隽永。朗读第七节,分析反复写“她含着笑”的表达效果。【点拨】诗人运用反复的修辞手法,连用六个“她含着笑”,写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动,但她却很快乐、坚强、质朴、乐观。5.如何理解第六节中“我做了生我的父母家里的新客了”的“新客”一词?【点拨】“新客”一词别有意味,在之前还加上“生我的父母家里”这一定语,看似矛盾,却表明了“我”在这个家里的位置,表明了“我”对父母的排斥以及和他们关系的疏远。【备
9、选要点】诗中大量运用排比,请以第四节为例分析运用排比修辞手法的好处。【点拨】第四节中八个“在你之后”的排比,铺叙了大堰河的繁重劳动,赞美了她的勤劳品格,歌颂了她的美好心灵。这样写省去了许多笔墨,扩大了内容意境的容量。目标四:探究作者的情感 6.下列对诗中“紫色的灵魂”的分析与理解,不正确的一项是()A.作者用“紫色的灵魂”强调大堰河一生所承受的痛苦。可见灵魂是有颜色 的。B.紫色是一种高贵的颜色,诗人用此写出了大堰河灵魂的高贵与美丽。C.紫色是一种痛苦、压抑的颜色。紫色的灵魂,是痛苦的灵魂,也是悲哀的灵 魂。D.诗人用“紫色的灵魂”,表达的是发自肺腑的对大堰河这位亲人的感激与歌 颂。7.品读第
10、十二节最后三句,探究其中蕴含的情感。【点拨】最后三句使得“大堰河”的含意更广泛了,它是千千万万个劳动妇女的化身,这就扩大了诗歌的意境,深化了诗歌的主题,表达了诗人热爱劳动人民的思想感情。【课堂小结】一、结构图解 二、思想启迪 (文化传承)大堰河我的保姆一诗,表达出诗人对贫苦亲人的无限怀念、感激和赞美之情。学习后,你有哪些收获和感悟?答:_ _ _ 三、技法借鉴 反复修辞,歌咏真情 大堰河我的保姆大量运用反复的修辞手法,使诗歌回环婉转,一唱三叹,凝练隽永,荡气回肠,似乎有诉不完道不尽的浓浓情愫,让人联想不已。【运用点拨】鉴赏反复手法三步骤 1.明手法。明确使用了反复的修辞手法。2.析运用。结合诗
11、句阐释哪里运用了反复手法。3.表效果。在分析运用情况基础上,表明反复手法运用的表达效果(表现了什么特点、表达了什么思想情感等)。【即学即练】阅读下面的诗歌,完成后面的题目。宫词一百首(其八十三)王 建 教遍宫娥唱遍词,暗中头白没人知。楼中日日歌声好,不问从初【注】学阿谁。【注】从初:当初。本诗运用了反复的手法,请举例并简要分析。答:_ _ _ 阅读鉴赏延伸【核心素养】母 爱 大堰河我的保姆饱含着诗人对乳母炽热的爱,以及激情无限的赞 美。在追述大堰河平凡的生与死中,诗人仿佛感受到了乳母“厚大的手掌”抚 摸自己的温暖,真切地感受到母爱如山!如山崇高,如山厚重,如山伟大 文化传承 1.十五彩衣年,承
12、欢慈母前。孟浩然 2.尊前慈母在,浪子不觉寒。劝孝歌 3.白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。韩愈谁氏子 知行启迪:有一种爱,伟大而平凡,如润物春雨,似拂面和风;有一份情,无私而博大,绵绵不断,情谊深长。这就是母爱,永远都是不求回报,无私付出。在许多人记忆的殿堂里,母亲一直都是最忠实的后盾,每一步的成长,都在母亲慈爱的目光中完成;每一次的成功,都在母亲欣慰的笑容中度过。岁月荏苒,母亲既是民族的象征,也是爱的象征。也许因为我们无以回报流淌的岁月所赐予的,所以,我们无时无刻不在爱着我们的母亲。践行楷模 武汉妈妈最后的爱 武汉一位妈妈在感染新型冠状病毒后不幸去世,在隔离前她给女儿留字 条:“你做蛋糕的面
13、粉过期了,我给拿走了,食品都是有保质期的,你一个人生活 以后买小包装的,日子是要精打细算地过”妈妈用最平淡的话叮嘱,就像暂 时出个远门一样,谁知道这一去就是永远了。妈妈写好字条后,被送去医院隔离,哪知病情加重,抢救不过来去世了。因 疫情原因,死者只能被直接拉走火化,女儿跟着殡仪馆车辆哭喊着“妈妈”。妈 妈去世后,女儿就在门口跪着磕头送一程。她们连最后一面的告别,都显得如此 仓促。可就在一个月前,妈妈还在唠叨她为什么还不结婚,要孩子。人生没有永远,来日并不方长,一定要活好当下,珍惜眼前。别再等待,别总 拖延,否则就会留下无法弥补的遗憾。【范文借鉴】母爱深似海 九 满 从我记事起,我的母亲就像一台
14、不知疲倦的机器,不分昼夜地运转,日复一 日地在土地和家之间忙碌着。我穿的鞋子是她亲手缝制的,家里的蚊帐是她亲 手纺制的,我们家的枕套、被套、鞋垫上面都有母亲绣制的图案,或花草、或飞 禽、或走兽。可是,当时的我,完全没有体谅母亲的辛劳与付出,每天最期待的 就是玩到饿的时候,看着家里的炊烟袅袅升起,然后听到母亲呼唤我的乳名,叫 我回家吃饭。小时候,我总是盼着快快过年,因为过年有荤菜吃,好的年景还有新衣穿,但 母亲却始终穿着那件旧式蓝衫,只是补丁一年比一年多。那时候,家里穷,饭菜 油水不多,每次吃饭,母亲总是把好一点的饭菜留给我们。她似乎没有任何食欲,我从来没有见过她对哪一种食品有特别的欲望,她总是
15、默默地先尽孩子们 享用,剩下的她随便吃一点。我常听母亲说:“要是天天有饭吃,就是没有菜,我 也能吃两碗。”直到现在,每当我想起母亲背对我们喝粥的背影,我的心就会痛,我的泪就会流。在我的学生时代,我永远忘不了一九八三年的那个暑假,母亲为了我的学费,出去又回来,回来又出去,转来转去焦急不安的身影,当我收拾行李时,我惊喜地 看到母亲放在我衣服上的五元钱。那时,常有人劝我母亲:“别让九满上学了,早点回来种田成家才是正事。”而母亲认定唯有让儿子上学,才能走出农村,才能彻底改变生活的命运,所以,无论有多大的困难,母亲都始终如一地支持我 上学。我知道母亲的艰难,总是告诫自己:一定要用功读书,将来考上大学,一
16、定 要让母亲过上好日子,以此来回报母亲无怨无悔的付出。一九八四年,我终于考上长沙一所理工学院,当我把这一消息告诉母亲时,我不知母亲那一刻在想什么,我相信给她的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪。她说 的第一句话就是要去菩萨面前谢恩,要告慰父亲的在天之灵:“九满上大学 了!”因为我不停地升学,这个小心呵护我的母亲,不得不眼睁睁地看着我离开她,而且越来越远,越来越远我十五岁以后,回家的时间仅仅是节假日或寒暑假,所谓想家,其实就是渴望母亲给我筹集的学费,回家吃顿饱饭所以,在我的 心中,故乡在慢慢地缩小,而母亲的身影却在不断放大!大学毕业后,当我告诉母亲:我被分配到广州工作。母亲的神情是复杂的,既有欣慰也有失落
17、,传统的“父母在,不远游”的思想,让她觉得儿子不应离开 她,而母爱又使她觉得不应阻碍儿子的前程,母亲的失落只有我才能感觉到,我 知道,母亲是希望儿子留在故乡的。从我离开故乡到广州工作的时间里,母亲经 常因挂念儿子而偷偷地落泪,特别是在她患病的时候,一有人提起我,母亲说话 就会哽咽,这是我后来听嫂嫂说才知道的。虽然我离家离得断然绝然,但是,从 我参加工作的那年开始,只要一休假,虽然要坐十几个小时人满为患的火车,虽 然待在家里的时间只有两天三天,我也会带着疲惫和兴奋匆匆往家赶,因为那里 有我的母亲。因为年龄的缘故,母亲已经老态龙钟,走路也要借助拐杖。后来,我把母亲 从乡下接到广州,以为故人、故乡可
18、以暂时从母亲的脑海里淡出,专事休养。其 实不然,母亲就像一本故乡的活字典,昨天说二姐的身体,今天说五哥的夫妻关 系。晚上看电视,明明是粤剧,她却说是湖南花鼓戏。当有晚辈从故乡来到广州,母亲便会急迫地向他打听村子里的情况,当听到一切安好时,脸上就会露出欣慰 而放心的笑容;当听到村里有人生病或去世时,母亲的情绪就会非常低落,通常 好几天都无法从担心和失落的心情里走出来。母亲在广州还没住满一年,就匆匆地返回故乡了。每当她得到我要回乡探 亲的消息时,母亲的心情就会突然变得开朗起来,精神也比平日好了许多,整天 兴奋地念叨:九满还有几天几天就要回来了。我一回到老人身边,母亲的一切就会以我为中心,看着忙前忙
19、后的哥哥嫂嫂,看着满屋子乱串叫嚷着的侄男侄女,老人就会开心,就会快乐。当我在母亲身边坐下来,她总是拿着我的手,重复地对我说:“九满,我没有什么要求,只是希望你多回来看看。”所以我每次探亲,都会谢绝一切同学朋友聚会,就是想在母亲的身边多待上一点时间,以此减少母亲心里的挂念,多给自己一些尽孝的机会,来弥补距离的缺憾。鉴赏体验 仔细阅读画线句子,分析作者这样写的用意。明确:画线句子运用细节描写,写出母亲的辛劳和对孩子与家庭的热爱,照应标 题,突出人物形象。文章提及一些人劝说母亲让儿子放弃学业的事情,这样写的好处是什么?明确:衬托母亲的远见,认为唯有让儿子上学,才能走出农村,才能彻底改变生活 的命运。突出母亲对孩子的爱与无悔奉献的伟大情怀。结合上下文,分析画线句子的含意。明确:画线句子运用比喻的修辞手法,将母亲比喻为活字典,写出了母亲虽身在 广州,却对熟知的故乡的无限牵挂之情。
