1、三年级上数学听课反思-几分之一人教新课标 本节课的认识几分之一我已经在我们班讲过了，今天听了李老师的课，又给了我新的启示和对本课知识的认识。首先，认识几分之一是学生第一次接触分数，李老师集中力量教学 ，让学生用学习的方法主动认识其他的几分之一。课一开始创设情境，引导学生提出“四个苹果两人平分、两瓶水两人平分、把一个月饼平均分成两份，每人得几个”，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题分数。课堂上根据学生的生成情况引导学生认识半个又叫做个。这样设计的目的就是为了借助学生已有的平均分的知识和生活经验，体会分数的产生来自于生活的需要。也为学生进一步认识积累经验。实践
2、证明，让学生表示半个既强化了平均分，又激活了学生的生活经验，为学生认识 找到了原型，也为学生进一步认识的意义打下了基础。其次，认识几分之一的学习李老师能让学生在小组合作的前提下，将动手操作和学习新知相结合。学生在动手操作中既理解了分数的意义，同时也将抽象的数学知识形象化，反过来又进一步促进学生对数学知识的理解。折一折中又给了学生充分的空间去自己创造分数，折出不同的方法，既锻炼了动手能力，也对分数有了更深层次的认识。第三，对分数的意义的认识占用了很大的时间，而这也是本节课的一个重点，教师既有共同交流的环节，又让组长带领组员说，独立完成等环节，它们都是为了完成本节课的目标而设置，作用不言而喻，同时也体现了本次教研活动的主题。建议：在教学分数的意义时占用的时间较多。光开头说的 的含义，先分了月饼，然后学习了读写分数，再组长带领组员说，又出示了 ，说它们的意义，有些重复，可以与后面的练习题结合起来，边说边练。在折纸的过程中，直接可以出示用长方形的纸去折，因为前面已经有练习题的铺垫了，学生可以很容易折出来，只不过是不同的折法可以展示一下，这样可以节省出时间来讲分数的大小比较，毕竟这也是本节课的目标之一，练习题可以再精炼一些，重复的练习没必要多做。
