1、用数学解决问题学习内容课本第1920页，第21页练习四第12题。学习目标会运用20以内的退位减法解决问题。课文讲解例3，这是一幅同学们游公园的情境图，用语言交流的形式提供了三个数学信息：1有13个小朋友捉迷藏，6个小朋友是捉方，求藏起来几人？这是第一个层次：给出条件问题完备的应用问题，借助情景让孩子理解意义进行计算。2有8个女同学和6个男同学做丢手绢游戏。这是第二个层次：由小精灵聪聪给出明确的信息、数据，由孩子提出问题后，理解意义进行计算。316人踢球，来了9人。这是第三个层次：由同学（图中的主人公）自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。教学精要教师问：图上画的是谁、什
2、么时间、什么地点、在做什么事？孩子可能说：双休日，同学们一起去游公园，有的同学在捉迷藏，有的同学在做丢手绢游戏，还有的同学准备踢球。6个“w”（即何人who、何时when、何地where、何事what、何故wherefore、如何做how）是思考问题的重要方法，教师可以有意识进行培养。教师再问：图上提出了哪些数学问题？引导孩子读第一个信息：“13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？”结合情境让孩子理解已知条件和问题，可在图的上方画一个圈写13人，再数出“这里有6人”，找一找藏起来的人，并数出人数。再列出算式1367（人）。在理解题意的过程中，培养孩子的观察能力和有根据思考问题的能力。教师说
3、：小精灵聪聪也给我们提供了一个数学信息。让孩子读第二个信息：“有8个女同学，有6个男同学。”并与第一个信息进行比较，发现少了一个问题。孩子可能提出问题：一共有多少人？再把条件和问题连起来说：他们在一起做丢手绢游戏，有8个女同学， 6个男同学。一共有多少人？列式计算8614（人）。在图中找出相应的女同学和男同学。教师再说：图上的同学还给我们提供了一个数学信息。孩子可能说，它也缺问题。教师追问：你能提出一个问题，并把条件和问题一起说出来？孩子可以说：要有16人来踢球，现在来了9人，还要再来多少人？列式是1697（人）。让孩子把相关的问题和形式写课文中的合适位置。“做一做” “热闹的小河边”是一幅信
4、息量大、开放性强的情境图。练习时，可以按“问题条件解决问题”的程式进行。1树上有几只小鸟？孩子找出相关的条件，把条件和问题连起来读，结合画面理解题意，并填数列式计算。2跑了几只小鹿？学法同上。3教师问：图上还有什么动物？你还能提出什么问题？引导孩子观察河里的鱼。有12条鱼，游走了6条，还剩下几条？孩子认为游走7、8、9条，都是合理的，只要孩子经历发现问题、提出问题、理解问题、解决问题的过程，就可以了。最后，也可让孩子练习看图说话：小河边有15只小鹿，有9只在飞快奔跑，还有6只站着在观察周围的景物，其中1只小鹿说：有17只小鸟，飞走了8只，大树上还有9只；另1只小鹿说：哇，河里有很多鱼，一共14条，游走了8条，还剩下8条。小河边真美丽！习题解析第1题，给出15只兔的条件和画面，引导孩子从左右两组和黑白两种兔子不同角度提出问题，同时增加计算的练习面。第2题，由两位同学各要写15个大字，通过对话引出需要的条件和问题，帮助孩子理解和计算。
