1、练习8教学目标 通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话 。教学重难点 学用字词句和口语交际，部首查字法查字典教学安排 三课时第一课时 一、教学写好铅笔字。 1、审题，弄清题目要求。 2、指导学生观察字的结构和格中位置及特点。 3、学生练习描红、仿影，教师重点指导“丽”。 4、展示优秀作业。让学生相互取长补短，提高写字水平。l 教学读读背背 1、读题明确题意。 2、出示4条成语，学生自由读。披星戴月： 流星赶月：众星捧月： 烘云托月：3、指名读成语，当小老师领读。 4、你知道哪个成语的意思就
2、说给大家听一听，师给予适当讲解。 5、练习背诵。 6、指名背诵，齐背。第二课时l 学用字词句 一、游戏导入，激发兴趣 三、组内交流，练习说话 1正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙。）2小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）3赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）4 看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。 四、以说导写，练习写话小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法
3、写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。 五、课外延伸，自选作业第三课时l 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教
4、员”。说说写写 一、教学第三题 1、熟读4个成语 2、看图，理解四个成语的意思。 3、齐读、背诵 4、除此之外，你还知道哪些带“月”的成语 二、教学第四题 1、审题 2、指导 （1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？ （2）未来的交通工具会是什么样呢？ 请同学们拿出水彩笔画画，并给自己所画的交通工具起一个形象、好听的名字。 （3）写几句话介绍一下自己理想中的交通工具 （4）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等等。 （5）评选“最佳创意奖”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注
5、社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?作业设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮
6、助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 将自己设计的未来交通工具，介绍给自己的家人。
