1、泉水教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证
2、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿
3、说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识与技能这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在
4、于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （1）认识“哦”、“股”、“缝”等8个生字，能正确、规范地书写“瓦”、“泉”、等9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法探究理解课文内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐与幸福。3.情感态度和价值观学习泉水的奉献精神，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重点】学会本课生字新词，有感
5、情地朗读课文，体会泉水一路奉献的精神。【教学难点】理解课文内容，体会课文中泉水乐于奉献和奉献的幸福感。【教学方法】 以读为本，朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件出示视频泉水谈话交流：同学们，在寒冬的冰雪中“丁冬、丁冬”唱歌的是什么？（泉水）什么是泉水呢？请把你课前搜集的资料和大家分享。指名展示后，课件出示图片及资料补充介绍。泉水：地下水的天然露头成为泉。泉水为人类提供了理想的水源，同时也能构成许多观赏景观和旅游资源，如理疗泉，饮用泉等。我国泉的总数可以达到十万多处，分布十分广泛，种类也非常丰富，各地名泉不胜枚举。2.引入：我们就走进泉水这篇
6、课文，去更多的了解泉水。师板书课题，学生跟着书空课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。（3）再读课文，边读边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。 g fng gun哦 股 缝 罐 t d jun cu塔 杜 鹃 脆（2）认读词语这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？出示词语，指名认读，集体交流。g fng cu一股清泉 石缝 清脆gun t jun瓦罐 水塔 杜鹃 （3）书写生字 课
7、件出示会写的生字“瓦 泉 然 结 塔 杜 股 脆 鹃”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。 师指导：让学生仔细观察“鹃、股、脆”这些字有什么异同？总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。（4）整体感知 泉水从哪来？最后又到哪去了？指名说一说，集体交流。（从石缝中来到大海中去。）三、精读领悟1.学习课文第1自然段指名朗读课文第1自然段是谁在山上弹琴？（泉水）泉水的声音是怎样的？（清脆的、快乐的）请你再读课文第一自然段，读出泉水清脆的、快乐的声音。师过渡：泉水在地下呆久了，从石缝里流出来，它会流经哪些地方？遇到了谁呢？2.小组合作学习课文第25自然段（1）画一画：小组内朗读课文第25自然
8、段，画出泉水都流经哪些地方？遇到了谁？演一演：小组内扮演角色读一读课文第25自然段。（2）小组汇报，品读句子。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“水塔”是干什么用的？（蓄水池）这里的“天然水塔”指的是什么？（泉水）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（高兴快乐）“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。”从这句话中你体会到了什么？（泉水很清，像一面镜子。）泉水在山坡的果园又做了什么？（“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”）山谷里的画眉鸟为什么能尽情地歌唱？（因为泉水在弹琴为它伴奏）（3）小结填空泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐
9、来打水 。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。3.学习第6、7自然段快乐的泉水一路走来，快乐地帮助着别人，你知道泉水最终流向哪里呢？齐读课文的最后两个自然段。 问：泉水最终要流到哪？（大海）是不是只有这一股清泉？（不是，有好多。）你是怎么知道的？（一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！）泉水遇到好多的伙伴，心情怎样？（开心 快乐）指名表演泉水互相打招呼。4.拓展延伸泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上
10、有一座天然水塔。”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”想像一下：泉水还会流到哪里？它看见了谁？泉水会怎样说？完成填空：泉水流到草原，遇到了牛羊，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了茁壮地成长。”泉水流到田间，遇到了水稻，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了结出金黄的稻水。”四、课堂总结孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。 五、课堂练习我会读：泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。溪水溪水你到哪里去？我要流进江河里。江水河水你们要到哪里去？我们都要流进海洋里。 六、作业布置有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。【板书设计】泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美【教学反思】力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读：自读、同桌合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。另外还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习，在交流中，学生感受到了课文的语言美。
