1、培养自主学习,提高政治课效率 河北望都中学 林宁 论文摘要:长期以来,制约学生政治课能力提高的因素主要有两个:一是兴趣问题,一是自学能力问题。二者相互作用,形成恶性循环。学生是学习的主体,发挥他们的主体作用,教师及时给予指导和帮助,培养自主学习能力;同时,创设民主和谐的学习氛围,加深在学生头脑中留下的印象,激发学习的兴趣。所以,在教学中应该着重培养学习兴趣和自学能力。 关键词:自主学习 目标 规律 兴趣 语言 环境 长期以来,制约学生思想政治课学习能力提高缓慢的因素主要有两个:一是兴趣问题,即学生不愿意学习;二是自学能力问题,即学生不会学习。二者相互作用,形成恶性循环。所以,在课堂教学中应着重
2、培养学生的兴趣和自学能力。学生自学的过程是一个由感性认识上升到理性认识的过程。让学生自读自悟,教师及时给予指导和帮助,这符合学生的认知规律. 思想政治课以学生的自主学习为出发点,遵循学习规律,激发学习兴趣,培养自学能力,体现了教学改革的方向。 为了培养学生的自主学习能力,我做了如下安排:让学生明确学习目标,就会减少盲目性从而增加学习的动力。学习目标的制定一定要结合本节课的内容,切忌泛泛而谈,让学生感到假、大、空,更忌喊口号,教师引领学生根据目标自我学习案例。例如,在讲“树立正确的消费观”时,制定的目标是:理解并掌握生产和消费的辨证关系,由此能对具体问题进行分析,提升分析能力。明确学习目标是知识
3、和现实的有机结合,是学生“我要学”的动力。明确方法,探索规律。学生获得知识的途径既从听讲而来,又从自学而来。对它终身有用的东西是自学,因此,教师要培养学生的自我学习,自我发现的能力。教师一定要根据每一节课的教学内容合理安排自学时间,自学要有一定的度,要有指导,有具体的要求。课堂教学就是根据每节课的内容,依据方法的提示,学生结合自己的实际情况,提高读书效率,并最终完成对知识的系统化。在课堂教学中,可通过问题来调动学生的思维,这样做一方面培养学生的自学能力,另一方面也注意了对学生的知识整合能力的培养,在一定程度上有助于提高学生分析解决实际问题的能力。例如,在学习“企业和经营者”时,为了让学生准确把
4、握如何当好企业家,我设计了这样几个问题:有利润就一定有效益吗?效率高效益就高吗?优质就一定效益高吗?这样,学生就能对经济效益有准确地把握,同时在理解这个问题时就比较简单了,提高了他们的分析能力。课堂教学一定要把培养学生的自主学习能力作为一个重要的宗旨,教师的讲解要有深度,但要深入浅出,让学生去“悟”,学生才能在老师的指导下把零散的知识系统化,才能提高他们的学习效率。同时教师也要注意激起他们的兴趣,兴趣是探索知识的动力,也是教学的关键,这就要求教师要选择合适的教学内容,使学生在愉悦民主的课堂中学习,使课堂错落有致,在学生头脑中留下深刻的印象。为了做到这一点,我注意了以下几个方面: 讲究语言艺术。
5、语言是教学的主要手段,语言表达的好与坏,直接影响到课堂气氛和效果。由于政治课教学内容理论性较强,概念较抽象,趣味性较差,作为以语言传递信息知识的课程,要使课堂生动有趣,提高教学效果,就必须在语言上下功夫。所以,在教学中,我经常采用诙谐幽默的语言,形象贴切的比喻,富有寓意的小故事等来活跃课堂气氛,用抑扬顿挫的声音吸引他们,激发他们的兴趣。例如,在学习“消费观“时,我用了一些俗语“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”等,极大的调动了学生的兴趣,达到了较好的效果。创设多元的学习环境。由于我们所面对的学生是千差万别的,因而,教师要引导学生参与和体验新知识,培养学生探索问题的习惯和能力,激发学生的智慧潜能,
6、这就需要创设不同的学习情境,鼓励学生大胆质疑,再通过学习寻求答案,对自己的想法不断修正和补充,使学生成为课堂的主角。而创设问题情景在教学中很容易激发学生的兴趣,我们可以利用手边的资料,如,建立诚信社会、中央一号文件等内容提出一些问题,及课本中的“议一议、想一想“等,让学生一边阅读,一边思考,教师要注意点拨、引导,这样既落实了学生的主体地位,又激发了兴趣,提高了学习能力,一举两得。如在学习“市场交易原则”时,我首先给大家列举了当前我国市场上存在的一些问题:缺斤短两、“黑心棉”、假酒等,然后提出问题:为什么会出现这样的事情,对这些应该怎样解决?这样一来就调动了学生的思维,激发兴趣,教学效果也很好。 每一个学生都是一个潜在的天才,由于一些先天的亦或是后天的原因,每一个学生经常表现为不同的方式,而只要我们找到适合他们的教育方法,他们就能把他们的才能尽情施展出来,并且感到满意、愿意学习。