1、培养自主学习，提高政治课效率 河北望都中学 林宁 论文摘要：长期以来，制约学生政治课能力提高的因素主要有两个：一是兴趣问题，一是自学能力问题。二者相互作用，形成恶性循环。学生是学习的主体，发挥他们的主体作用，教师及时给予指导和帮助，培养自主学习能力；同时，创设民主和谐的学习氛围，加深在学生头脑中留下的印象，激发学习的兴趣。所以，在教学中应该着重培养学习兴趣和自学能力。 关键词：自主学习 目标 规律 兴趣 语言 环境 长期以来，制约学生思想政治课学习能力提高缓慢的因素主要有两个：一是兴趣问题，即学生不愿意学习；二是自学能力问题，即学生不会学习。二者相互作用，形成恶性循环。所以，在课堂教学中应着重
2、培养学生的兴趣和自学能力。学生自学的过程是一个由感性认识上升到理性认识的过程。让学生自读自悟，教师及时给予指导和帮助，这符合学生的认知规律. 思想政治课以学生的自主学习为出发点，遵循学习规律，激发学习兴趣，培养自学能力，体现了教学改革的方向。 为了培养学生的自主学习能力，我做了如下安排：让学生明确学习目标，就会减少盲目性从而增加学习的动力。学习目标的制定一定要结合本节课的内容，切忌泛泛而谈，让学生感到假、大、空，更忌喊口号，教师引领学生根据目标自我学习案例。例如，在讲“树立正确的消费观”时，制定的目标是：理解并掌握生产和消费的辨证关系，由此能对具体问题进行分析，提升分析能力。明确学习目标是知识
3、和现实的有机结合，是学生“我要学”的动力。明确方法，探索规律。学生获得知识的途径既从听讲而来，又从自学而来。对它终身有用的东西是自学，因此，教师要培养学生的自我学习，自我发现的能力。教师一定要根据每一节课的教学内容合理安排自学时间，自学要有一定的度，要有指导，有具体的要求。课堂教学就是根据每节课的内容，依据方法的提示，学生结合自己的实际情况，提高读书效率，并最终完成对知识的系统化。在课堂教学中，可通过问题来调动学生的思维，这样做一方面培养学生的自学能力，另一方面也注意了对学生的知识整合能力的培养，在一定程度上有助于提高学生分析解决实际问题的能力。例如，在学习“企业和经营者”时，为了让学生准确把
4、握如何当好企业家，我设计了这样几个问题：有利润就一定有效益吗？效率高效益就高吗？优质就一定效益高吗？这样，学生就能对经济效益有准确地把握，同时在理解这个问题时就比较简单了，提高了他们的分析能力。课堂教学一定要把培养学生的自主学习能力作为一个重要的宗旨，教师的讲解要有深度，但要深入浅出，让学生去“悟”，学生才能在老师的指导下把零散的知识系统化，才能提高他们的学习效率。同时教师也要注意激起他们的兴趣，兴趣是探索知识的动力，也是教学的关键，这就要求教师要选择合适的教学内容，使学生在愉悦民主的课堂中学习，使课堂错落有致，在学生头脑中留下深刻的印象。为了做到这一点，我注意了以下几个方面： 讲究语言艺术。
5、语言是教学的主要手段，语言表达的好与坏，直接影响到课堂气氛和效果。由于政治课教学内容理论性较强，概念较抽象，趣味性较差，作为以语言传递信息知识的课程，要使课堂生动有趣，提高教学效果，就必须在语言上下功夫。所以，在教学中，我经常采用诙谐幽默的语言，形象贴切的比喻，富有寓意的小故事等来活跃课堂气氛，用抑扬顿挫的声音吸引他们，激发他们的兴趣。例如，在学习“消费观“时，我用了一些俗语“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”等，极大的调动了学生的兴趣，达到了较好的效果。创设多元的学习环境。由于我们所面对的学生是千差万别的，因而，教师要引导学生参与和体验新知识，培养学生探索问题的习惯和能力，激发学生的智慧潜能，
6、这就需要创设不同的学习情境，鼓励学生大胆质疑，再通过学习寻求答案，对自己的想法不断修正和补充，使学生成为课堂的主角。而创设问题情景在教学中很容易激发学生的兴趣，我们可以利用手边的资料，如，建立诚信社会、中央一号文件等内容提出一些问题，及课本中的“议一议、想一想“等，让学生一边阅读，一边思考，教师要注意点拨、引导，这样既落实了学生的主体地位，又激发了兴趣，提高了学习能力，一举两得。如在学习“市场交易原则”时，我首先给大家列举了当前我国市场上存在的一些问题：缺斤短两、“黑心棉”、假酒等，然后提出问题：为什么会出现这样的事情，对这些应该怎样解决？这样一来就调动了学生的思维，激发兴趣，教学效果也很好。 每一个学生都是一个潜在的天才，由于一些先天的亦或是后天的原因，每一个学生经常表现为不同的方式，而只要我们找到适合他们的教育方法，他们就能把他们的才能尽情施展出来，并且感到满意、愿意学习。