1、热点2：两会提案书法进高考热点速递2019年的全国两会，全国政协委员宋华平带来了“关于把中小学书法教学纳入考试”的提案，建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。2013年起，教育部在全国范围内推动“书法进课堂”，但由于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。2014年全国政协会议上，全国政协常委张海提出建议，在中考、高考中增加书法知识的有关试题，“哪怕只有一分，效果都是不可想象的啊！”如今，宋华平委员的提案，再次让“书法纳入中小学考试”的呼声进入公众视野。思路提示1.从肯定的角度立意。汉字是中华文明基因传承的载体，是中华民族文化的凝结，与我们生活的关系极为密切
2、。可是，随着科技的发展和手机、互联网的普及，人们对汉字书写的依赖度急剧下降，“提笔忘字”和不规范使用汉字的现象越来越多。将书法纳入考试的建议，有利于保护祖国的语言文字，弘扬汉字文化和民族传统。2.从否定的角度立意。我国近年来实际实行的是应试教育，几乎到了疯狂的程度。应试教育只管分数不管人，为了提高考试成绩，层层加码，学生和教师都不堪重负，而教育出来的学生往往高分低能。应试教育的危害显而易见，在这样的背景下，提出将书法纳入考试，增加教学和考试的内容，无疑是为应试教育推波助澜。3.从辩证的角度立意。汉字书写确实已经到了非重视不可的地步，将中小学书法教学纳入考试，通过考试逼学生重视汉字书写，十分必要
3、。但是，书法较什么，怎样教，考什么，怎样考，这是需要认真研究的，不可草率从事。发现问题很重要，它是解决问题的前提，但是解决问题才是目的，解决不好，往往会产生更严重的问题。立意参考常规视角：保卫汉字文化人人有责；以考逼写，弘扬汉字文化；珍爱汉字，敬畏书写；重视美育，提高书法艺术的审美能力；重视汉字，自觉传承中华文明。核心视角：教改不动摇，“减负”不回头； 给学生加压，为教育添堵；为教改助力，不为应试教育推波助澜；被迫重视难有真自觉；书法课纳入中考重在文化传承。创新视角：敢于正视现实，勇于建言献策；肩上有责任，心中有担当；摸着石头过河，警惕急病乱投医；发现问题诚可贵，解决问题价更高；搞好顶层设计，
4、走好筑梦路。精彩片段用制度逼文化自觉许多传统文化项目日渐式微，频临消失，有人认为要加大宣传力度，让人们充分认识到传统文化的重要。其实，一种风气的形成往往不是宣传的结果，倒是某些情境逼出来的。谁不知道写字的重要？可是你看现在的年轻人，提笔忘字，字不成形，实在让人痛心。这种情况其实也是“逼”出来的，是键盘生活和应试教育“逼”出来的。要改变这种状况，提升学生的书法素养，也只有靠“逼”，把书法教学纳入升学考试就是一种办法。你不重视，无法参加考试，考试过不了关，你就升不了学，如此一来谁敢怠慢汉字书写呢？制度面前不得随便，制度能规范人的文化行为，也能“逼”出人的文化自觉。考试竟然是只筐为什么要把书法纳入中
5、考高考？因为写好中国字，曾经是很多人的追求；因为汉字汉字是汉语言的起点，重视汉字书写，就是弘扬中国传统文化：一言以蔽之，汉字重要。但是为题来了，重要的东西都要学习，都要考试吗？珠算重要不重要？美术重要不重要？音乐重要不重要？德智体美劳，哪样那样不重要？重要的就纳入考试，非逼着学生重视不可，想法诚然是不错的，但却未必行得通。考试是只筐，凡是重要的都往里装，这只筐如何装得下？教育有义务教育和非义务教育之分，学习有兴趣和专业之别，跳水比赛有规定动作和自选动作的要求，中学生考试岂能什么重要就靠什么呢？重视顶层设计 少走弯路将书法纳入中考和高考，理论上似乎很有必要，实践上可能会带来诸多矛盾。考试考什么，
6、怎么考，涉及到千家万户，牵一发而动全身，决策者不可随心所欲，任意东西。有一种理念，叫顶层设计，这种理念运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。中国教育走过不少弯路，其教训就在于顶层设计不够重视，不够科学，人为因素过多，随意性太大。就像喊“减负”而取消珠算教育，而随着珠算申遗成功，又要让珠算近课堂一样，不重视顶层设计，势必会多走弯路，误国误人。精美例文教育不能瞎折腾据说，今年两会期间，有政协委员提交了书法纳入考试的提案，建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。政协委员关注教育，积极建言
7、献策，精神可嘉。不过，考试考书法，实属瞎折腾。何为瞎折腾？习近平主席曾经说过，领导者要懂得“治大国如烹小鲜”的道理。何谓“治大国，若烹小鲜”？这是道德经里的话。烹煮小鱼，及时翻烤，不能等到烧糊了才翻，也不能不停地翻动，那样就会把小鱼翻烂了。治理国家也是如此，不能懒政，也不能反复无常，要有所为，有所不为，让国家机器在既定的规则下有序运转。一铲子过来，一铲子过去，不停地翻动，以致把小鱼翻烂，这就是瞎折腾。今天这个政策，明天那个政策，搞得老百姓无所适从，这也是瞎折腾。我国多年来实际实行的是应试教育，这种教育只注重学生的考试成绩，而忽视国民素质的提高，学生除了会解题，能应试，其他方面的能力十分欠缺，只
8、专不红、高分低能现象相当普遍。国家一再提倡减轻学生负担，为的就是要淡化应试教育，更好地落实素质教育。在这样的背景下提出书法进课堂、升学考书法，增加教学和考查内容，无疑要增加学生的负担。一会儿要减轻学生负担，一会儿增加考试内容，这就难免给人瞎折腾之感。书法与武术、中医、京剧一起被称为中国的“四大国粹”，无论从弘扬传统文化的角度还是从生活需要的角度看，书法都是重要的。重要就一定要进课堂，一定要通过考试逼人“登堂入室”吗？武术要不要考？它不仅是国粹，更可以防身自卫。德智体美劳，美育是重要的，那么，舞蹈、戏剧、电影、设计等艺术门类也要排队进中考高考吗？如果真的这样，那非要把一个个学生逼疯不可，非要把中
9、国的教育折腾到无法收拾的地步不可。 将书法纳入中考和高考，企图通过考试逼学生重视书法，动机是好的，却未必能够如愿。应试教育存在一定的弊端，只要掌握一定的应试技巧，没有一定的书法素养也可以通过书法考试关。比如考“永字八法”，只要背得出八法的名称和含义，掌握几个知识点，足以对付考试，但是未必能欣赏具体的汉字，未必能感受到一个汉字就是一个完美的结构，一幅充满线条感的画。还是习主席说得好，治大国如烹小鲜。教育也是这样，要有所为，有所不为，不能瞎折腾。要像跳水竞赛那样，有规定动作，又有自选动作，不能将义务教育和非义务教育、兴趣教育和专业教育与产业化培训混为一谈。名师点评引论部分先简述政协委员提交书法纳入考试提案事，然后辩证分析，提出中心论点：考试考书法，实属瞎折腾。本论部分首先结合总书记关于“治大国如如烹小鲜”的讲话，阐释什么叫瞎折腾；接着分析考试考书法实属瞎折腾的具体表现，即为什么说考试考书法实属瞎折腾；然后分析书法进考试的危害，阐释重要不一定要纳入考试的道理；再从动机与效果的角度进行分析，指出能通过书法考试，未必就能提高书法素养。结论部分再引总书记的话，归结中心论点，照应开头。全文观点明确，论述集中，内容丰富，层次清晰，层层深入，说理到位，阐述有力。
