1、数学吧推荐的小学数学说课课题题目有哪些？21:48:08希望这些课题对大家有用一、概念教学1、小数的意义（四下p5051）2、三角形的认识（四下p8081）3、分数的初步认识（三上p9293）4、小数的初步认识（三下p8889）5、分数的意义（五下p6061）6、大数的认识（四上p23）7、百分数的意义（六上p77-78）8、最大公因数（五下p7981）二、计算教学1、两位数乘两位数的笔算（三下p63）2、多位数乘一位数的笔算（三上p74）3、多位数乘一位数的笔算（三上p70）三、规则教学1、平行四边形的面积计算（五上p8081）2、三角形的面积计算（五上p8485）3、小数大小的比较（四下p
2、60）4、商不变性质（四上p9395）5、连减问题（四下p39）四、解决问题教学1、连乘问题（三下p99）五、图形变换1、旋转（五下p56）六、数学广角要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听
3、词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、重叠问题（三下p108109）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为
4、老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。七、统计与概率死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、复式折线统计图（五下p126128）
