1、专家呼吁：为中小学生数学思维训练班和奥数降温“培养孩子的兴趣比知识更重要，如果过早开展思维训练损害了学习兴趣，得不偿失。”在今天举行的全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会上，专家学者呼吁为中小学生的数学思维训练班和奥数降温。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。中国教育学会副会长史宁中认为，奥数并非适合所有学生，学习奥数决不能低龄化、全员化
2、，“在孩子18岁之前要培养其对事情的兴趣，否则就会没有激情，导致缺乏创造力。家长功利化地逼迫孩子学奥数，可能加重孩子的负担，伤害其学习积极性，不利于孩子的长远发展”。专家指出，数学内容有独特的逻辑体系，正规途径的学习会经历探究规律的过程，学生与教师进入问题、发现公式。包办替代这种感悟式的学习探究过程，将公式生吞活剥灌输给学生，不利于小学生认知构建，也会造成相当部分学生从小对数学学习的畏惧，导致他们认为“数学就是硬套公式，学习就是死记硬背”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、
3、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”
4、一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。上海教育学会数学教育专业委员会主任顾泠沅说：“我不赞成人人搞奥数。那些初高中的抽象公式方法，并不是没有代数基础的小学生所能理解的，只靠硬记和套用不仅不符合小学生认知水平，更有碍思维发展和后续的学习。”中国教育报2019年8月23日第2版
