1、烛之武退秦师第一大点.学情分析高一学生在初三备考的时候，恐怕对文言文已经有厌烦和畏难情绪。本文是高中阶段的第一 篇文言文，又是先秦历史散文，字词句疏通的难度很大。如果学生只是一 知半解，就谈不上知识和能力的迁移，还容易助长坏习惯，也会打消学生学好文言文的信心和积极性。所以 师生面对这样的文言文，只能迎难而上。当然，篇章学习 也重要。本文篇幅不长，学生面对的文本作为第一手资料就那么一点，如果教师穿靴戴帽讲出几千字的微言大义，似乎有强加教师成见之嫌。积学储宝，才是中国古代文学和 史学力量之所在。所以我更看重的是提出问题，激发学生的兴趣；严格要求，监督学生识记；拓展阅读，突破难点，培养学生的语感。出
2、于以上考虑，我对本课教学 作出如下设计。第二大点. 三维教学目标1. 提出问题，补充材料，帮助学生消除文字障碍，积累词类活用实例，揣摩多义词在特定 语境中的含义和用法。2. 学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。3. 逐步培养学生准确复述课文信息，把文言知识迁移到别的文言文阅读中的能力4. 正确认识烛之武说秦成功的关键不在于他的辩才，而在于他对当时国际形势的清醒认识 和他利用矛盾，分化瓦解的策略。5. 学习主人公在国家危难之际，以大智大勇维护了国家安全的爱国主义精神。9第二部分、教学重点、难点：重点：准确识记和复述原文信息。难点：词类活用、课文熟读与重点词语积
3、累。教学方法：1、布置预习：印发全文译文和重点词语用法意义解析。学求学生熟悉。2、设置问题，课堂上开展研讨与对话。3、诵读，积累语感。4、以训练题加强检测和督促，让学生积累重点实词虚词的意义和用法。教学过程：一、导入。1、“春秋无义战”， 春秋时期诸侯为了追求更多的土地与奴隶,成为霸主,纷争不断,几乎每年都会有几百场战争, 战国时期的孟子认为这些战争都是毫无正义可言的。我们今天在课堂上要讲解的就是春秋时期的郑国，大战在即后来大战又消弭于无形的历史故事。2、本文选自左传。我们初中的时候也学过一篇选自左传的课文， 是曹刿论战。3、关于左传是我国第一部编年体史书。 它记述了春秋间 240 多年的历史
4、，为后世叙事散文树立了典范。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了 那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼 仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在 左传中都有大量记载。总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，二、解题：烛之武退秦师。却秦存赵退：使动用法，使撤退师：军队三、感知研讨课文第一段第二段，扫清文字障碍，识记课文信息。第一环节：教师朗读课文，朗读到重点语句时，插入该句的译文，提示学生：老师插
5、 入译文时，有些是故意作出错误翻译的，让学生订正。第二环节：学生分成四人小组，组内齐读课文，正音，订正翻译。第三环节：集体订正译文，学生提出文字障碍上的其他问题，教师点拨，师生一起作答。第四环节：研讨相关部分内容方面的问题 1：有人说烛之武是慷慨激昂地答应了出使秦营， 你同意吗？你的理由呢？结合原文信息作答，教师以小问题点拨学生完整地回答上面的问题。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了晋国面临怎样的国际局势？ 秦晋围郑2、秦晋为何围郑？ “以其无礼于晋，且贰于楚也”，既有晋在军事阵营中站错队的因素，也有感情意气的因素 。补充背景：秦晋围郑发生在公元前 630 年。在这之前，郑国有两件事得罪了
6、晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待，当时有大臣劝国君对重耳要好好对 待，郑王说：“从我郑国的流亡的公子多了，我能全部接待吗？”二是在公元前 632 年的晋、楚各自纠集四个国家进行了两大军事阵营间的城濮之战，郑国曾出兵 帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为 了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战 争。3、重点讲解：且贰于楚也在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句晋军（于）函陵军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）是寡人之过也。四、感知研讨课文第三段，扫清文字障碍，识记课文信息。第一环节：教师朗读课文
7、，朗读到重点语句时，插入该句的译文，提示学生：老师插 入译文时，有些是故意作出错误翻译的，让学生订正。第二环节：学生分成四人小组，组内齐读课文，正音，订正翻译。第三环节：集体订正译文，学生提出文字障碍上的其他问题，教师点拨，师生一起作答。第四环节：研讨相关部分内容方面的问题问题一：秦军最后撤军，秦伯还很高兴。秦伯明智吗？是不是被烛之武忽悠瘸了？问题二：1. 秦晋郑哪个国家在中间？另两个国家分别在这一国家的哪一边？。（提问）（秦晋郑）第五环节、教师补充讲解背景. 朝济而夕设版：当年晋惠公为了得到秦穆公的支持，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河之地予秦，最终登上王位，随即后悔背约，以“先君之 地不得擅许为
8、由”食言，并且对秦设防。研讨问题：秦军最后撤军，秦伯还很高兴。秦伯明智吗？是不是被烛之武忽悠瘸了？结合原文信息作答，教师以小问题点拨学生完整地回答上面的问题。（1） 所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若 亡、执事”，烛之武这句话说得坦率诚恳理智。下面的话听着全是为秦考虑，只 是客观上有利郑而已。（2） “越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。（3） 晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之 厚，君之薄也。）（4） 要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。 替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）（5） 晋
9、国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之 所知也。） “天下之事以利而合者，亦必以利而离”，春秋时期秦晋两国世代联姻，秦穆晋文翁婿关系，秦晋之好，此时也被丢在一边烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。这段说辞仅 125 个字，却不卑不亢，既不刺激 对方， 又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义， 委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一 段非常漂亮的外交辞令。3、说秦的结果是：秦郑订立盟约；秦国驻兵守郑。孙子兵法有言：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，最
10、下攻城。”在敌强我弱的情况下，“不战而屈人之兵”， 这是最高深的谋略。5、知识点：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍 ”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；以为：古今异义词，古意：把当作；今意：认为。行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精
11、神不好。何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。（四）、讲解第四段。晋师撤离1、重点讲清以下词句：微夫人之力不及此假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其 中的“微”也是这个意思 吾其还也我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：a 其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）b 其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。） 亦去之也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到地方。例如
12、：游人去而禽鸟乐也。则有去国还乡，忧谗畏讥。）2、写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵 攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是 “利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。3、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。而这也正是烛 之武所想达到的目的。4、知识点。敝：形容词活用为动词；知：通假字，通“智 ”。夫人：古今异义词，古意：那个人
13、；今意：成年男子的配偶。去：古今异义词，古意：离开；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判断句。四、分析人物形象。1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。（2） 知难而上，义无返顾的勇士。（3） 口若悬河，巧言善辩的辩士。2、郑伯：（1）善于纳谏。（2） 勇于自责。（3） 善于言辩。3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。第三个重点人物烛之武1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一
14、番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天 下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国 的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩 怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当 他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。4、深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。5、在国家危难面前，烛之武深明大义、义
15、无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不 亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精 神，他19的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看，他是不是也 有一些小小的缺点呢？烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大 胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？五、写作特点。1、情节波澜起伏。文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？不是。而是一波三折，跌宕起伏的明确：大军压境（十万火急）佚之狐荐烛之武（一线生机）烛之武发 牢骚（波澜）郑公平息烛之武的怨气（转机）烛之武出使退敌成功（大功告成）子犯建议攻秦（出现危机）晋公再晓之以理（一场虚
16、惊）。文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。2、伏笔和照应。那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如， 在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有 多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、 晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之 力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。3、详略得
17、当。这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该 说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是 集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。六、课后习题第 2 题。七、有时间的话，分角色朗读。板书设计：烛之武退秦师附 1：文言字词1. 词类活用A. 名词做状语既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚）B. 动词活用为名词
18、君亦无所害（害处）且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）C. 形容词活用为名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）2. 特殊句式A. 省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（主语）晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缒（烛之武）而出（宾语）敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）B. 倒装句以其无礼于晋（于晋无礼介宾短语后置）且贰于楚也（于楚从属 同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言 同上）何厌之有（有何厌 宾语前置）C. 判断句3. 通假字无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）4。古今异义行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出
19、门所带的包裹)若舍郑以为东道主(以为，古义：把作为；今义：认为)微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)附 2：归纳基础知识实词：1、贰“二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何？左传•隐公元年)副职(例：其内任卿贰以上。梁启超少年中国说)不专一(例：贰则疑惑。荀子•解蔽)离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传)再，重复。(例：不迁怒，不贰过。论语•雍也)从属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。2、鄙边远的地方(例：为学：“蜀之鄙有二僧。”)庸俗，鄙陋。(例：左传•庄公十年：“肉食者鄙
20、，未能远谋。”)看不起，轻视。(例：左传•昭公十六年：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)3、许准许。(同现代汉语)答应，听从。(例：“许之。”、“许君焦、暇”)赞同。(例愚公移山：“杂然相许。”)约数(例：小石潭记：“潭中鱼可百许头。”)表处(例：陶渊明五柳先生传：“先生，不知何许人也。”)4、阙qu古代宫殿前两边的高建筑物。 qu城楼qu皇宫，引申为朝廷 qu通“缺”ju挖掘，引申为侵损，削减。5、微细小，轻微(同现义) 衰败国势衰微。卑贱(例：史记•曹相国世家：“参如微时，与萧何善。”)幽微，精妙。 微言大义(成语) 隐蔽，不显露。见微知著(成语)如果没有。(例：岳阳楼记：
21、“微斯人，吾谁与归？”)6、敝坏，破旧。(例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。”)谦词敝人 疲惫(例：资治通鉴：“曹操之众，远来疲敝。”)损害，衰败。因人之力以敝之。(本文)“说”“辞”见课后第三题。虚词1、以以其无礼于晋(因为，连词) 敢以烦执事(拿，用，介词)越国以鄙远(表顺承，连词) 焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)若舍郑以为东道主(把，介词)2、而今急而求子(才，连词，表顺承)夜缒而出(表修饰，连词)若亡郑而有利于君(表顺承，连词)朝济而夕设版焉。（表转折，连词)3、焉子亦有不利焉。(语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 且焉
22、置土石(疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉(代词，之) 永之人争奔走焉(兼词，于此)“之”的意义和用法见课后第三题。词类活用晋军函陵(名词作动词) 若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)越国以鄙远(鄙，意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，)朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语； 封，名词活用作动词，作疆界。)通假字焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”) 共其乏困(共，通“供”)何厌之有？(厌，通“餍”，满足) 秦伯说(说，通“悦”)失其所与，不知(知，通“智”)古今异义：行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)若舍郑以为东道主 (以为，古义：把作为；今义：认为)微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)文言句式以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰介词结构后置夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。是寡人之过也。判断句。
