1、14.2 三角形全等的判定第1课时 全等三角形的判定定理SAS 【知识与技能】理解判定两个三角形全等的方法之一“边角边”定理，深化证明思维.【过程与方法】经历探究“边角边”判定两个三角形全等的定理的过程，能进行有条理的思索.【情感与态度】培养严谨的分析能力，体会几何学的应用价值.【教学重点】重点是运用“边角边”的判定定理解决实际问题.【教学难点】难点是如何寻找适合“边角边”的判定定理来证明全等的两个三角形.一、复习回顾1.上节课我们学习了全等三角形及其有关性质.全等三角形的对应边相等，对应角相等.2.如图，如果ABCDEF请说出对应边、对应顶点、对应角.二、新课讲解三角形有六个基本元素（三条边
2、和三个角），只给定其中的一个或两个元素，能够确定一个三角形的形状和大小吗？1.只给定一个元素：一条边长为4cm；一个角为45.若只给一条边时，这条边所对应的顶点位置无法确定，能画很多不同的三角形,若只给一个角时，组成这个角两边的线段长度无法确定，可以画很多不同的三角形.2.若给定两个元素：两条边长分别为4cm、5cm；一条边长为4cm,一个角为45;两个角分别为45、60. 结论：给定两个条件仍不能确定一个三角形的形状和大小.3.若给定三个条件：三个角；两边一角；两角一边；三条边.4.研究两边及其夹角的情况：利用尺规作图画出已知角和已知边已知ABC求作：A1B1C1，A1B1=AB，B1=B，
3、B1C1=BC.作法：作MB1N=B，在B1M上截取B1A1=BA，在B1N上截取B1C1=BC,连接A1C1.则A1B1C1(上图(2)就是所求作的三角形.同学们将这两个三角形重叠，看能否完全重合？三角形全等判定定理1：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.记为“边角边”或“SAS”(S表示边,A表示角)注意：边角边中的角要是两边的夹角.三、例题分析1.举例说明例 已知：如下图所示，在AB，AC上各取一点E，D，使AE=AD.连接BD，CE相交于点O，1=2，求证：B=C.【分析】要证明两个角相等，学过的方法有：(1)两直线平行，同位角相等或内错角相等；(2)利用三角形全等的性质，本题利
4、用方法二证明.【证明】在AEO与ADO中，AE=AD，1=2，AO=AOAEOADO(SAS)AEO=AOD（全等三角形对应角相等）又AEO=EOB+B,ADO=DOC+C,EOB=DOC（对顶角相等）B=C.评析：在分析问题时要把条件分析透彻，如该题先证得AEOADO后，推出OD=OE,AEO=ADO,EOA=DOA,这些结论在进一步证明中不一定全用到，但当分析时对图形中的等量及大小关系有了正确认识，有利于进一步思索.2.阅读课本第99页例1、例2.指导学生分析例题，并从中归纳出证明的思路、方法.四、运用新知，深化理解（江苏常州中考）已知：如图，点C为AB中点，CD=BE，CDBE.求证：A
5、CDCBE.【证明】 C是AB的中点（已知），AC=CB（线段中点的定义）.CDBE（已知），ACD=B（两直线平行，同位角相等）.在ACD和CBE中，AC=CB（已证）ACD=B（已证）CD=BE（已知）ACDCBE（SAS）.五、师生互动，课堂小结1.边角边定理：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.2.在应用定理时要注意：对应的两边及这两边所夹的角相等.1.课本第100页练习1、2、3.2.完成练习册中的相应作业.本节设计“复习回顾新课讲解例题分析运用新知，深化理解师生互动，课堂小结”五个环节，使学生理解判定两个三角形全等的方法之一“边角边”定理，深化证明思维，经历探究“边角边”判定两个三角形全等的定理的过程，能进行有条理的思索，培养严谨的分析能力，体会几何学的应用价值.
