1、沪教版数学四下：平行线 教案教学目标：1.能折出两条互相平行的折痕。2.借助三角尺找出互相平行的边。3.培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解平行线的概念。教学难点：理解平行线的概念。教学过程：一、导入新课1.复习提问：在同一平面内两条直线的位置关系可能有几种情况？然后出示局部城区地图。2提问：请指出哪些路同时垂直于同一条路？3师：在同一平面内，两条直线相交的关系之外，还有象上面不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题）二、教学新课1.认识平行线。（1）出示长方形图片。教师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直线。
2、请同学们看一看，这两条直线会相交吗？指出：长方形的两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？指出：练习本上的两条横线也不会相交。追问：长方形的两条长边、练习本上的两条横线所在的直线，都有怎样的特点？（2）出示三组直线，判断：哪一组的直线不相交？刚刚讲的的几组直线都有什么特点？（都是不相交的）指出：在同一平面内不相交的两条直线，叫做平行线。（板书：在同一平面内）（3）出示四组图片，要求找出其中的平行线。（4）认识平行线的性质。出示两条平行的直线。提问：这两条直线的位置关系怎样？出示在两条平行线之间的几条
3、垂直线段，量一量它们的长度，找出共同点。（学生操作，指名答。）提问：你发现平行线之间的垂直线段的长度有什么共同特点？指出：平行线之间的距离处处相等。2.小结：你对平行线有什么认识？什么是平行线？三、巩固练习1.出示几组直线，判断：哪几组的两条直线是平行的，哪几组不平行？（用画平行线的方法检验）2.用纸折出平行的折痕并标上字母。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3小组同
4、学说说哪些线是互相平行的？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4独立完成用三角尺在下面图形中找出互相平行的边（书第55页）
