1、小学生数学：奇数和偶数数学故事活动课上，黑熊老师笑着对大家说：我们来做个游戏好不好?好!小动物们齐声回答。请你们每位准备两张小纸条。黑熊老师清了清嗓子说。小动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。黑熊老师环视一下全班同学，说：请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。不要给我也不要给你身边的同学看。小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。听着，黑熊老师一字一句清晰地说道：你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。不要算出声音来。等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又
2、叫算出得数是奇数的小动物们排成一队;得数是偶数的排成一队。小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它们做什么。好了!黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：你们左手握的都是奇数。它又指着另一排小动物说：你们左手握的都是偶数。两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：老师，您是怎么知道的?黑熊老师于是分析道：奇数2=偶数 奇数3=奇数偶数2=偶数 偶数3=偶数偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会
3、职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。左手是奇数时，奇数3是奇数，奇数+偶数(
4、右手中的偶数2)，结果是奇数。而如右手是奇数时，奇数2成偶数，偶数+偶数(左手中的偶数3)，结果是偶数。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个猜法的根据。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。小动物们恍然大悟科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的奇数和偶数数学故事 ，对大家有所帮助!
