1、小学数学第五册教案第一单元课时安排: 7课时(1)认识长度单位 毫米教学内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表? 估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生1：数学书的长大
2、约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的?生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面
3、有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结: 这节课我们认识了长度单位毫米，并且会用毫米度量物体长度。还知道1厘米=10毫米。(2)分 米 的 认 识教学内容：教材第46页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学
4、和聪聪已经量出这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、
5、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”(1)一条裤子长9分米( ) (2)一张床长5分米 ( )(3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )3、填空：5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结： 说说这节课你有什么收获!(3)千 米 的 认 识(一)教学内容： 教材第7页例三和练习二的第1.2.4题教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养
6、学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从汕头到广州有几千米3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：你是否知道从哪到哪大约是1千米，1千米又有多长呢?运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场跑5圈体会1千米约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出
7、例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ?三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第1题和第4题。2、填上合适的长度单位(1)练习二第2题(2)补充题(略)四、全课总结：这节课我们认识了千米，知道1千米的长度，还知道1千米等于1000米。(4) 千 米 的 认 识(二)教学内容： 教材第8页例四练习二的第4题教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点： 体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?2、填空：1千米= ( )米 1米=( )厘米1米= ( )分米 1分米=( )毫米二、学生实
8、践( 把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：(1)请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问;一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。3、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。三、布置作业：测量从家到学校的路程有多远(5)米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换
9、算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知;1、出示情景图：今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么? 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米)，下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
10、你会选吗?你知道为什么吗?小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2019米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)2、同学们来到双胞胎村，请找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)4、好客的小朋友们带同学们到数学迷宫去玩，数学迷宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?三、全课
11、总结：学生说说“你游数学王国你的有什么收获!”(6) 吨 的 认 识教学内容：教材第11页至第13页的内容和练习三的第14题教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。(2)猜一猜老师约有多重。(3)再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?2、认识吨，建立1吨的质量概念。
12、(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同学们打开书，翻到第十一页看例6。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么?(3)汇报;4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。 (2)1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?(7)生活中的数学教学内容： 教材第1
13、4页的内容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?二、联系生活，了解生活中的数学(一)自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么?(
14、二)学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结：这节课，我们知道了生活中处处有数学，只要同学们有一双善于发现的眼睛，一定能在生活中学到更多知识。第二单元 万以内的加减法单元内容：教材第1533页的内容课时安排: 9课时(1)两位数加两位数不连续进位加教学内容: 书P1516两位数加两位数不连续进位加教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平
15、.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程一.复习准备，导出新知1.口算：9+6=5+5=6+8= 8+6+1=8+2+1=6+5+12.求34与22的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。笔算不进位加法要注意什么呢?(相同数位对齐。从个位加起。)强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二.学习新课1.导入新课，出示课题：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好。今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是不连续进位加(板书课题)2.教学例1学生
16、尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢?10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的? 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写?(个位和个
17、位对齐，十位和十位对齐。)从哪一位加起呢?(从个位加起。)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?想一想：小棒应该怎样摆?独立完成计算。(两个学生板演，其余同学在书上完成。)讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。三. 巩固练习1、一做第1题：直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四第1题：连一连4、练习四第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?四、全课总结：今天我们学习了两位数加两位数不连续进位加法，大家做题时一定要认真仔细。五、布置作业：练习四第3
18、题(2)三位数加三位数连续进位加教学内容：书P18三位数加三位数连续进位加和做一做教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算：59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?2、口算：100+800 900+100 1000+1003、估算：99+800 900+101 989+112问：不用
19、笔算，你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?二、学习新课1.估算：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类376两栖类284师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：376最靠近哪个整百的数字?(400)284最靠近哪个整百的数字?(300)中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢?为什么?(376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不
20、到700)2.笔算：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。三.巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本15页，说一说呢在表中发现了什么数量关系?学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。四、全课总结：这节课我们学习了三位数加三位数连续进位加法，大家特别要注意哪一位的乘积加上进位后满几十，要继续向前一位进几。五、布置作业：课本
21、18页做一做，学生独立完成。(3)练习课教学内容：书P19-21练习的内容教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是
22、怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家?师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢?三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗?问：在这道题目中哪座建筑高?我们应该怎么考虑问题?四、算出玉米上的得数五、开锁游戏：头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、536.915.351.85.464.208.649. 873
23、. 792. 127上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?八、共同分析21页第9题。(4)万以内数的减法教学内容：书P2223万以内不连续退位减法和25页第1、4题教学目标：能正确地25页第1、4题会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。不连续退位减法教学过程：一、复习口算。(用口算卡片出示)80-7=35-8=63-4=26-7=42-5=43-6=32-9=65-9=竖式计算。(学生板演)54-21=79-37=65-24= 计算后提问：笔算减法要注意什么?二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和
24、昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?地图上有吗?问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索?师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有
25、其他的方法吗?集体讨论，依照法则进行评讲：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?哪一组说说你们的方法?学生到黑板前来，边讲边板书。问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：321628 7324 1 582-93 ( ) - 473 ( ) - 2538 ( ) - 847 ( )238 145 4786 675三、总结：这节课我们学习了三位数减三位数的不连续退位减法，还是要严格遵守减法的计算法则去计算。(5)加、减法
26、的一些简便算法教学内容：24页例题3(教师根据知识点修改教材)教学目标：用多种方法解决问题，提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新1、填空： 78=80-( ) 87=( )-( ) 99=( )-( )198=( )-( ) 297=( )-( )提问：78接近哪个整十数?87等于几十减几?仿照前三题，想后两题怎样做?2、挑选两组学生比赛：男生组574+200 453-300 456+198 725+79 748-97 356-299女生组 574+200 453-300 456+200-2 725+80-1 748-100+3 3
27、56-300+1让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法三、新课教学:(一)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法 ，出示例1：113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书：多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60-1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。(
28、4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2： 276 + 98(1)让学生讨论这题的简便算法，填空： 276+98= 276+( )-( ) =( )(2)为什么加上100又减2? (启发学生回答多加2要减2，师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： 276+97 = 276+100-3 = 373(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填156+87=156+90
29、= 74+198=74+200 =(二)教学减法的简算方法出示例3： 165-97(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)(2)想看作100后，是多减了，还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书：多减3要加3)(3)完整地把思考和计算过程说一遍。165-97=165-100+3=68(4)如果多减2，应怎样?多减1呢? 师板书：多减2要加2 多减1要加1(5)想：165-100+1=165-( )(6)小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?概括出减法简便计算规律：多减几要加几(师板书)(三)看书质疑：完成第38页的“做一做”三、巩固练习1、电
30、脑出示填空：例：+89看作(加90减1)+198看作( ) -97看作( ) +299看作( ) -299看作( )2、判断下列简便算法是否正确： a：126+68=126+70-2 b：98+67=67+100-2c：253-99=253-100-1 d：142-89=142-100-113、想一想、填一填276+( )=276+200-3 435-( )=435-300+2 ( )+267=267+100-3 534-( )=534-300+24、比一比，谁找的简便算法最多 197+98 98+299四、总结：1、今天我们学习了什么内容? 2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整
31、百的数怎样计算比较简便? 法简便计算的规律是什么?3.便计算的规律是什么? 4.加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么?(6)加法的验算教学内容：教科书第27页的内容。做一做教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?互相说说，再请同学发表意见。师：(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么?生：要知道一套运
32、动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。全班动手计算。板书：135+48=183(元)1 3 5+ 4 81 8 3师： 怎样检验加法计算的结果?板书：加法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。(反馈学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?鼓励学生不同的方法，师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种?做一做：教科书第27页。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7三、全课小结：通过今天的学习，你学会了什么?有什么收获和感想?学生自
33、己总结本节课学习的内容。(7)减法的验算教学内容：教科书第28页的内容。做一做教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。培养学生探索，合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。师：同学们，调查得真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板
34、书：200-183=17(元)2 0 0- 1 8 31 7 师：小明说找的钱对不对呢?怎样检验减法计算的结果?板书：减法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。(反馈学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?引导学生说出自己的验算方法和结果。你最喜欢哪种方法?做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪明。用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫(电脑显示)苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4- 2 8 - 5 1 - 2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1三、全课小结：通过这节课的学
35、习，你发现了什么?有什么收获?学生自己总结本节课学习的内容。(8)练习课教学内容：教科书第29页到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学过程：1.判断：小组讨论，每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9- 1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 15 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 02.书第30页第6题：再开始时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决问题吗?3.书第31页：用500元可以买
36、哪些商品，还剩多少钱?每个小组提出三个问题，并计算。5、小结：通过这节练习课你知道了什么?(自己总结，小组交流)。6、作业：第29页，3、4 第30页，5、7(9)整理和复习教学内容：教科书第32页、33页。教学目标：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备。教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学设计：一、小组交流、整理知识。师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。小组汇报，全班交
37、流。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加、三位数加三位数的连续进位加、连续退位减?板书： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9订正时提问：笔算加法应注意什么?减法呢?师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方?反馈测试。三、灵活掌握。师：考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。(笔算加法、减法题各4道)(反
38、馈)第二题：啄木鸟诊所4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 13 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 集体订正，分别说说错在哪?三、应用拓展，解决问题。课件：书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗?独立列式课件：900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题?生：下午孵出了多少只小鸡?学生独立列式计算：337+118=455(只)生：这一天共孵出了多少只小鸡?学生独立列式计算：337+445=792(只)生：还剩下多少个鸡蛋?学生独立列式计算：900-792=108
39、(个)课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。第三单元 四 边 形单元内容：教材第3448页的内容课时安排: 6课时(1) 四边形的认识教学内容：本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。教学重点： 找出四边形的特点。教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程一、主题图引入
40、。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?喜欢什么运动?2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)3、仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。4、揭示课题。“四边形的知识”。二、探究新知。1 、教学例1。(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 学生剪完后汇报，并说说理由。(2)小组讨论。你发现四边形有什么特点?学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报，并说
41、理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。(2)平行四边形的认识教学内容：本册教材第3738页上的内容，完成第37页上的“做一做”。教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：学生动手画、剪平行四边形。教学过程一、认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗?
42、是长方形吗?它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3.感受平行四边形的特点(1)让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。(2)再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?学生汇报时，要说说理由。二、掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形?在钉子板上围。2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。)4、通过上面的活动，你发现平行
43、四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)三、巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第13题。2、课外练习：完成练习九第5题。四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。(3)周 长教学内容：本册教材第41页上的例1。教学要求：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念.2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学过程：一、认识周长1.活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗?谁能说说你的腰的长度?你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2.活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你
44、能指出这个钟面的周长在哪吗?那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3.活动三出示这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪?4.周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗?学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢?二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2.学生活动，汇报：你选的是
45、哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?三、总结： 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?四、练习1.要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?2.思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。(4)长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、
46、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程：一、复习1.什么叫做周长?2.同桌摸一摸课桌的周长。3.长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?二、新授1.出示两张卡片，如图：2.这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3.学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?四人小组交流，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?思考：求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?4.算法概括长方形周长
47、的算法你喜欢哪一种?为什么?正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5.巩固(1) 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米?(2)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?(3)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米?三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?四、机动发展题要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?计算下图的周长呢?(5)长方形和正方形周长计算的练习课练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌
48、握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：一、基础练习1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?2.先量一量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3.课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?(1)独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算?2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一
49、圈吗?独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么?在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业:一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。(6)估 计教学内容：教材第45页例4例5，46页练习教学要求：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学过程：一、引入新课1.我们学过的长度单位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不
50、用尺子，在本子上画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1.教学例5摸一摸数学书的面，是什么形状的?你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长?剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确?全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?2.巩固练习。下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。46页做一做第二题:从小红家到学校有
51、下面几条路可以走(如图)。第四单元 有余数的除法单元内容：教材第4958页的内容课时安排: 6课时(1) 有余数的除法(一)教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册，P49上的内容。教学目标：使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学过程：复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：1这幅画面是什么地方?2你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么?(3)各组代表汇报。(4)
52、教师板书学生汇报的数据。1这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2运动场上每4人一组小朋友在跳绳。3篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。4板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。(5)根据上面的信息(条件)，想一想能提出用除法计算的问题吗?大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。学生汇报。师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢?3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的?(可根据全班的总人数，每()人一组坐可以坐几组)二、练一练，圈一圈。大家
53、来圈，一共有15个。1、每份3个，共几份?2、每份4个，共几份?还多几个?3、每根5个，共几份?4、每份6个，共几份?还多几个?三、摆一摆，填一填。1、 【】 【】 【】 6 ÷ 3 = 2、 【】 【】 【】 7 ÷ 3 = 四、总结:汇报自己这节课学会什么。(2)有余数的除法(二)教学内容：教材P50P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学过程：一、复习。1、在()里最大能填几?5×( )< 16 ( ) ×
54、 6 < 25 4 × ( ) < 23 13> 3 × ( ) 47 > ( ) × 6 ( ) × 8 < 262、计算：8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =二、新知。1、教学教材P50例1。(1)利用情境引出计算问题。15 ÷ 5 = (组)(2)教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3商 (要对着被除数的个位)除数5/ 1 5被除数1 5 5和3的乘积余数 0(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式
55、的写法。)2、学P51例2。(有余数的除法)(1)采取例1情境的延续一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?23 ÷ 5 = 4 (组) 3 (盆)45/232 0 3余数(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。(3)注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材P51。“做一做”。(1)先填一填。(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?(3)订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算:47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小组讨论: 通过以上计算，你发现了什么规律?3、作业练习。(1)找病因(并改正)(2
56、)把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 ÷ 7 = ( ) ( )4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)四、全课小结：这节课中你们学会了?在计算有余数的除法中应该注意些什么?你们还有什么问题要问(3)有余数的除法教学内容：教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。教学目标：1、通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。2、使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学道具：练习卡片每人一份。教学过程：一、复习。二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组? 15 &
57、divide; 5 = 3 (组)2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢? 25盆呢?3、观察以上的余数和除数，你发现了什么? 余数 < 除数4、小组讨论：从整体上看你又发现了什么?(被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。)三、巩固新知。(练习卡每人一份)1、先观察被除数和除数再填方格。A、 14 ÷ 7 = B、14 ÷ 2 = 15 ÷ 7 = 14 ÷ 3 = 16 ÷ 7 = 14 ÷ 4 = 17 ÷
58、 7 = 14 ÷ 5 = 18 ÷ 7 = 14 ÷ 6 = 19 ÷ 7 = 14 ÷ 7 = 20 ÷ 7 = 14 ÷ 8 = 21 ÷ 7 = 14 ÷ 9 = 师：从A组题目你发现了什么规律?从B组题目你发下了什么规律?他们都有一个共同的规律是什么?无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样?2、巩固练习。1.课本P53第2题。(被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。)3、课本P53第3题。(变式或练习由学生独立完成后，订正)4、完
59、成教材P52“做一做”(判断对错)四、全课小结：1这节课你们学会了那些知识?2发现了什么规律?3在计算中要应注意什么?五、作业练习。书本P53第4题，用竖式计算。(4)有余数的除法练习内容：教材P54第5、6、7、8题和补充题。练习目的：通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。练习过程：一、复习：1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=2、在( )里最大能填几?(略)3、根据题意写出横式。(1)有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：(略)(2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?(
60、3)有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?4、计算：(用竖式计算)37÷4 49÷6 32÷5 25÷75、完成教材P54第5题。下面的计算对吗?(1)48÷5=93 ()(2)33÷7=52 ( )(3)63÷8=77 ( )(4)5×6+4=346、当师傅。(P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢?)7、把计算卡片分一份。(P54第7题)8、求彩带的长度。一个8边形，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米?二、全
61、课总结。这节课我们复习了有余数的除法，大家要特别注意余数必须比除数小。三、补充思考。(1)把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝?还剩几只?(2)有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒?(3)有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋?还剩几个?(5) 有余数的除法教学内容：教材P55(例4)P56上的内容。教学目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学道具：7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。教学过程：一、复习。1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)4 × 8 37 + 5 5 × 8
62、 72 ÷ 8 24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 72、先摆小棒，再解答。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?二、新知。1、动手操作。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。)(1)观察例2图1，从中你找出解决问题的信息(条件)。(2)把例2改成文字题，出现：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人?(3)小组讨论，解决：口算：32 ÷
63、6 = 5 (组)2人笔算： 56 / 323 02 答：可以分成5组，还多2人。(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在书写时要注意些什么?三、巩固练习。(开放性练习题)1、做教材P55“做一做”。(1)先从图中找信息。(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。这节课我们学会了解决生活中有余数的问题。五、练习作业。教材P56第2、3题。(6) 有余数的除法解决生活中的问题教学内容：教本P57P58上的内容，第48题。教学目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。2、认识生活中处处
64、有数学。教学过程：一、认识事物、解决问题。(P57第4题)二、用多种方法解决问题。(P57第5题，开放性题目，讲出道理既可)三、根据生活实际解决问题。(1)P58第6题。(2)P58第7题。(3)P58第8题。四、学生汇报各自解决问题的思路。五、全课总结。这节课我们通过解决有余数的问题，知道生活中处处有数学。第五单元 时分秒单元内容：教材第5967页的内容课时安排:4课时(1) 秒的认识唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓
65、。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼
66、儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
