1、2019年小学数学毕业检测试卷分析您现在正在阅读的2019年小学数学毕业检测试卷分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019年小学数学毕业检测试卷分析一、 命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。本试卷考查小学阶段所学的知识点，题型多样，题量适中。难、较难易、较易的题量比例合理。题型包括填空、判断、选择、计算、图形、解决问题。涉及数与代数、图形与几何、综合于实践等教学内容，唯一不足是不考查到统计与概率。分别从了解、理解、掌握、运用四个层次目标考查不同学生的学识水平。从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的课程目标安排卷面设计。本试卷全面考查四、五、六年级的教学
2、内容，主要考查小数、整数、分数四则混合计算分数应用题圆、圆锥的知识长方体的计算比、比例、方程的知识。二、学生答题情况分析题号题型分值平均值得分率学生答题存在问题一填空20二判断5三选择5四计算30五图形104381：不用半径的平方计算用直径不除以2，直接平方计算求出整圆面积时，又不求出半圆面积用体积单位表示面积。2：面积单位和体积单位混淆求出侧面积当作整个圆柱的表面积计算小数时小数点点错位置3.14乘几的得数不熟练。步骤安排混乱，没有层次。六解决问题30三、教学情况分析1教师工作状态：1教师竭尽所能，寻求适合学生的教学方法，学生充分发挥潜质教学相长2教师竭尽所能，寻求适合学生的教学方法，但是学
3、生不配合，不用功。2教师对教材的驾驭能力：1教师全面把握教材精要，掌握新课标的要求，努力完成教学任务。2常规题型把握较好，一些变式的题型没有充分训练。3对教材的弹性空间，把握不当。4没有挖掘教材知识的深度和广度。3教师组织教学能力：1对生成问题预设不足。2关注学生不到位。四、解决问题的策略1自身不足的改进。1更新教学观念2更新教学方法3教学语言的训练和提炼。2采取什么新的措施、方法：1注重计算教学2把握各类应用题的基本结构。3注意题型变式的教学扩展。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活
4、动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4多教多练多小结。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3预期的目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学生都能有不同的进步。
