1、课 题：习作7 教材类型：苏教版所属学科：语文第五册主备教师：教案内容： 教材分析：本次习作着重指导学生自编童话故事。找“饿”是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。教学要求：1、读懂例文找“饿”，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。教学重点：读懂例文找“饿”，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。教学难点：能按习作要求，用
2、自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。课时安排：4课时第一课时教学要求：教学过程：一、谈话导入，交流感受：同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。二、范文引路：1、请学生轻声读例文找“饿”并思考：（1）这个童话故事叫什么名字？（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？（3）这个童话故事的主要情节是什么？2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的
3、呢？4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。5、编故事还应该注意些什么呢？6、板书：时间、地点、起因、经过、结果三、摆弄玩具，自编童话1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！四、分组交流，推选最佳1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。2、推选出编得最好的童话。五、指名编讲，动笔写作1、下面
4、请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！第二课时誊写作文。教学调整 教学反思： 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听
5、的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
