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山东省淄博实验中学2015届高三下学期第三次模拟考试语文试卷 扫描版含答案.doc

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资源描述

1、 淄博实验中学高三第三次模拟考试语文答案一、基础知识(15分)1D 解析A磨m损/磨m面 弹劾h/隔阂h 混hn浊/浑hn水摸鱼B中zhng意/中zhng肯 聒gu噪/恬tin静 靡m丽/靡m靡之音C伺c候/伺s机 蛋挞t/鞭挞t 强qing迫/强qing人所难D慑sh服/蹑ni足 遏制/拜谒y 蒙mng骗/蒙mng昧主义2B (解析:A“不与”应为“不予;C“精减”应为“精简”;D“水火不融”应为“水火不容”。)3D ( 解析:独到:与众不同的。独特:独有的,特别的,比“独到”更强调特点。延伸:延长,伸展。延续:照原来的样子继续下去,延长下去。交融:融合在一起。交汇:水流、气等聚集到一起,会

2、合。升华:比喻事物的提高和精炼。提升:提高职位、等级)4.B (解析:“风生水起”比喻事情做得特别好,一定的时间里就发展得特别快,迅速壮大起来或是产生意料之外的效果。“应运而生”原指顺应时运而产生,现多指适应时代的需要而出现或发生。一般不含贬义,不能等同于“必然出现问题”。“返璞归真”是指去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。“脱颖而出”比喻人的才能全部显露出来。此处属于不合语境。 )5.B ( 解析: A.语序不当,应“影响了人们的正常生活”在前,“给人体健康带来巨大威胁”在后。C.语序不当,应为“增进理解,加强合作”。D.成分残缺,应该在“是我们”前面加上“那块土地”。)二、社科文阅读(9分

3、)6C(文章首段提出文化高度的问题,第二段论述满足于“传统文化”的表现及危害,第三段论述弘扬传统文化的原则和方法,第四段论述如何让传统文化“粗壮高大起来”,得出结论。全文以破促立,多方举例,首尾呼应,通过对传统文化长度与高度的辩证分析,表明了作者对提升民族文化高度问题的鲜明态度,故C项符合题意。)7A(夸大范围,“非常可怕”的不是“用传统文化影响和浸润国民的精神世界”,而是不加辨别的弘扬活动。从第二段来看,作者的表述是“所谓”的“传统文化”。)8D(A.因果失当,文化的“高度和宽度”并非因其“国史较短”,“产品和技术”的发达只能是文化高度的结果而非原因。B.夸大范围,作者反对的是“只要是传统都

4、在大力弘扬之列”的做法。C.违背原意,文中说“中华民族”“1840年才真正见到海”,意为已经认识到了外部的世界。)三、文言文阅读(12分)9B(稍:渐渐地、慢慢地)10C(A项,以:介词,凭借;连词,因为。B项,而:连词,表承接;连词,表修饰。C项,副词,竟然,却。D项,其:副词,表反诘;代词,那)11D(良政:有利于民,为百姓拥护的政策。劝谕百姓登记户籍,深受欢迎。侧面体现。直接体现。体现有才能。以本官身份代行纳言之事,并无良政可言。凭借功劳得到晋升,未必是良政。)12(原文中令狐熙没有“被调往朝廷任职”。)四、(24分)13(1)当时吐谷浑侵犯边塞,他凭借行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人。

5、(3分,“寇”“以”“从”各1分)凡停留在城外分散居住的船客,都勒令他们聚居到村落里,在外乡居住的百姓,都赶他们回乡务农。(4分,句意1分,定语后置1分,“勒”“逐”各1分)(2)以母忧去职/殆不胜丧/其父戒之曰/大孝在于安亲/义不绝嗣/何得过尔毁顿/贻吾忧也 (共3分,错一处扣一分,扣完为止)以母忧去职,殆不胜丧。其父戒之曰:“大孝在于安亲,义不绝嗣。何得过尔毁顿,贻吾忧也!”14.(1)上片主要使用了动静结合的表现手法。(2分)嫩绿重重,渐渐成荫,幽静而曲折的栏槛之外,还有未落尽的小小的红花。晚开的酴釄花架上,蜂儿忙着采蜜,杨柳堆烟的路上,燕子轻盈地穿飞。静态的嫩叶、小红英,动态的蜂儿、燕

6、子,勾勒出庭院中春色明媚,蜂忙燕舞的醉人春景。(2分)(2)下片表达了作者伤春自伤之情及作客他乡的飘零之感。(2分)“残花”指春已暮,借酒浇愁而愁不去。“客飘零”,作者长年作客在外,欢娱少愁思多。“送了斜阳月又生”指时间流逝,春光难留。(2分,答出2点即可)15.(1)岁寒,然后知松柏之后凋也。(2)千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面(3)雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。五、语言运用(12分)16.参考答案:五四爱国运动因抗议丧权辱国条约的签订而爆发。17.参考答案: 我能想到的,最伟大的献身,莫过于成为胡杨,守着荒漠 保持着千年不倒的姿势,阻止无止境的蔓延18. 参考答案 D(解析:A项“特此通知”

7、一般用于上级对下级,单位对职工,在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞,对对方到自己这里来表示敬意,只能用于对方,不能用于自己,该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞,不能用于自己。)六、大阅读(18分)19李兰是一个不幸的妻子和母亲。(1)她忍受着丧夫之痛,坚强隐忍。(2)她深爱着丈夫,为他的去世而痛心。(3)她爱孩子,为孩子甘愿付出一切。(4)她做事果断。(每个要点1分,共4分。)20(1)运用比喻和细节描写,表现出老人面对死去的儿子时内心的巨大悲伤。(2)运用细节描写(动作描写),表现出生活的极端贫困和老人对孩子的关心。(每句2分,共4分。)21(1)用细致的笔触写出了不同人物

8、的情态,表现了他们内心的无比悲痛,进一步刻画了人物形象。(2)使全文笼罩在一种深沉的哀伤氛围中,增强了小说的感染力。(每个要点2分,共4分。)22(1)浓浓的亲情。老父亲对孩子死去的痛心和无言的爱,李兰对离开孩子的依依不舍,孩子虽不理解但也懂事的行为,都使读者沉浸在浓浓的亲情中,感人至深。(2)真挚的爱情。李兰深爱着丈夫,丈夫的去世对她打击巨大,她悲痛万分,痛哭不已。(3)困境中不屈服、不认输的勇气。李兰在悲痛中以无比的毅力冷静处理后事,妥善安排孩子的生活和未来;老人在艰难的生活中不忘对孩子心灵的安慰。(6分,每个要点2分。如有其他答案,只要言之有理,即可酌情给分。)23作文(60分)基准分

9、42分,请参考高考作文评分标准附【译文】令狐熙,字长熙,敦煌人,他家世代都是西州的豪门大族。令狐熙生性严谨持重,有宽宏的度量,即使是在家里,也终日庄重。他不随便与宾客交往,凡结交的,都是当时的名士。他博览群书,尤其精通三礼;他擅长骑马射箭,精通音律。因为通晓经典,从家里被征召出来,担任吏部上士,不久被任命为帅都督,继而调任为夏官府都上士,都有能干的名声。因为母亲去世离职,几乎不能忍受失去母亲的悲伤。他父亲劝诫他说:“最大的孝道在于让父母心里安慰,在道义上不让家族断绝了后代。怎么能因悲伤过度而精神委顿呢,让我忧心啊!”令狐熙从此才慢慢地吃饭了。等到周武帝平定北齐,他因留守京城有功,增加食邑六百户

10、。他先后担任司勋、吏部二曹中大夫,很得时人的赞誉。高祖即位时,令狐熙以本官身份代行纳言之事。不久他被授为司徒左长史,晋爵为河南郡公爵。当时吐谷浑侵犯边塞,他以行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人,凭借功劳升任上开府知府,后来接任沧州刺史。当时山东地区沿袭了北齐的弊政,住户人口大都不按照实际情况来登记入册。令狐熙就晓谕百姓,让他们各自回乡,当时回乡的就有一万户。他在任几年,风尚教化遍及沧州。开皇四年(584年),皇上来到洛阳,令狐熙前往朝见,沧州的官吏百姓怕他被调走,在路边悲痛饮泣。到令狐熙又返回沧州时,百姓出境迎接,欢呼叫喊声充满整条道路。皇上祭祀泰山回京,临时在汴州停留,对当地因商贸富庶繁盛,不

11、法之徒众多的社会风气很厌恶,于是任命令狐熙担任汴州刺史。令狐熙一到汴州就严禁百姓游手好闲、不劳而食,抑制手工业和商业,百姓有向街开门经商的,就禁止他们,凡停留在城外分散居住的船客,都勒令他们聚居到村落里,在外乡居住的百姓,都赶他们回乡务农,有积压或拖延未审结的案子,都审判发落,有令即行,有禁必止,被百姓称为良政。皇上听说后嘉奖他,回头看着侍臣们说:“邺城,是天下难治理的地方。”这年令狐熙来京朝见皇上,考定政绩,他是天下第一,皇上赐给他布帛三百匹,并颁告天下。皇上因为岭南夷人、越人多次反叛作乱,就调令狐熙去总管桂州等十七州的军事,同意他随机行事,刺史以下官员,他可以按制度补授。令狐熙到桂州,大施恩典,讲究信誉,那些居住在溪洞中的部落首领互相交流说:“以前的总管,总是以武力来威胁我们,如今的总管有事却是亲笔写信相告,我们怎能违背他呢?”于是一起归附朝廷。在此之前,州县行政出现障碍,朝廷任命的官员大多不去赴任,却把政务放在总管府里来办。令狐熙全部遣散了他们,并为当地修建城邑,开设学校,各族百姓感激敬佩,对社会风气极为称赞。

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