1、小学数学四年级上册教案乘法的一些简便计算教学设计一、目的要求、意图、教法。1、设计意图。贯彻新课标的过程目标。即重视过程与方法。在探究简便计算方法的过程中，使学生掌握双基的同时学习探索数学问题的方法，为以后学习探索运算定律性质等建立一种探究的模式2、教学方法。以题导向，在练中学习和探索。组织学生通过计算、独立思考、小组交流寻找规律。3、双基要求。使学生理解乘法的一些简计算便的规律。能正确进行乘法的一些简便计算，并能识别乘法题是否可用简便算。4、体会学习数学的乐趣。5、主板书设计。（略）二、教学过程。1、计算（板书中一题）。让学生计算完后，说出1题中左右两边的算式有什么关系，师用等号连结左右两边
2、相等的算式。师：想想1题中左右两边的算式，再看看2题中左右两边的算式有何关系？生完成2题。师：再想想看看上题相等算式的特点，自编几组合符上面规律的算式。生完成3题。学生做后让其口述，师板书几组。师：从上面的联系中你发现了什么？生独立思考，想自己要说的话。让学生试说（可能不成功）学生分小组讨论。（可能还不成功）。师：我们可先看左边算式，是什么形式？（一个数乘两个数）再看右边是什么形式？（第一个数乘这两个数的积）。怎样连起来组成一句完整的话呢？学生再说规律。师：我们往往记不住规律，为了方便记忆，能否用符号来表示这个规律呢？让学生用自己喜欢的符号表示规律师用符号板书。2、验证。师：刚才我们探索的规律
3、是从一些特别的算式来观察的，它是否与生活实际一致。我们可验证一下。学生独立用两种方法解答板书中第二题。（此题也可由学生自编）。让学生口述解答过程，教师板书，再让学生观察两种解法的算式和得数，说明刚才的规律完全合符生活实际。3、应用。学生试做板书中三题。学生试说理由，同时体会简算的乐趣。4、小结学习方法。师：本课，我们学习了什么？是怎样学习的？学生发言，教师手指板书过程指导学生小结，随着学生发言教师逐步并板书计算 、 观察思考、 找规律、 验证、 应用。师：这是一种重要的学习放方法，望大家在平常的学习中注意用这种方法去学习数学规律。5、练习，先观察再计算。750495 8991258 25（43
4、798）对比（略）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于
5、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?6、作业（略）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随
6、机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
