1、2019年小学四年级数学上册第一单元试题小编为您整理了2019年小学四年级数学上册第一单元试题，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦!一、 填空。(1) 整数数位顺序表。?位?位 十亿位? ?位? ?位? ?位?位 万位?位?位 十位?位 (? ?)级 (? ?)级 (? ?)级(2)从个位起，往左第五位是(? ? )位，第(? ?)位是亿位，万位的左面第一位是(? ? )位，最高位是百亿位的数是(? ?)位数。(3)在854006007中，“8”在(? ?)位上，表示(? ? ? ? ? )，“5” 在(? ?)位上，表示(? ? ? ? ? )，“6” 在(? ?)位上，表示(? ? ?
2、? ? )。(4)10个10亿是(? ?)，10个(? ? )是一千万，(? ? )个一千万是一亿。(5)四十六万八千零四十是由(? ? )个十万，(? ?)个万，(? ?)个千和(? ? )个十组成，它写作(? ? ? ? ? ? ?)。(6)十位上和千位上都是4的五位数中，最大的数是(? ? ? ?)，最小的数是(? ? ? ? ?)。它们相差(? ? ? ? )。(7)最小的七位数是(? ? ? ?)，最大的六位数是(? ? ? ?)，它们的和是(? ? )，差是(? ? ?)。(8)一个十一位数，最高位是6，第七位是8，最低位是3，其余各位是0，这个数写作(? ? ? ? ? ?)，读
3、作(? ? ? ? ? ?)，四舍五入到亿位写作(? ? ? ? ?)。(9)一个九位数，最高位和最低位上的数字都是6，十万位上的数字是5，其余数位上的数字都是0，这个数写作(? ? ?)，读作(? ? ? ? ? ? ?)。(10)由五个千万，六个万，七个百和八个十组成的数写作(? ? ? ? ?)。二、 写出或读出下列各数。八万三千零八写作(? ? ? ? );?一千零一十万二千写作(? ? ? ? );六亿零七千写作(? ? ? ? );? ? 五百六十亿零三万写作(? ? ? ? );814200读作(? ? ? ? ? ?);? ?108078000读作(? ? ? ? ? ?);观
4、察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子
5、说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬
6、的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。201903050读作(? ? ? ? ? ?);603000004读作(? ? ? ? ? ?);语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文
7、,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平
8、低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、 在里填上“” “
