1、小学四年级数学认数复习教案复习目标1在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确数级、数位计数单位等词含义。2能正确读数、写数；能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成；了解十进制。3用万或亿作单位，改写整万或整亿的数；用四舍五入的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。课前准备：小黑板、练习纸。课时:1课时复习过程一、明确复习内容本节课复习千亿以内数的认识。二、复习数位顺序表指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。每生回忆数位顺序表的排列，两生互相交流。指名一生回答。再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级，怎么分的？完成有关数位顺序的练习：1一个数的最高位在
2、十亿位上，这个数是（ ）位数。2与千亿位相邻的数位有（ ）和（ ）。3一个数只含有万级和个级，这个数最多是（ ）位数，最少是（ ）位数。4亿级的第三位是（ ）位，万级的第二位是（ ）位，个级的第四位是（ ）位。相邻计数单位之间有什么关系？在书91页，看并理解进率是10的含义。出示判断题：1十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。21亿里有100个10万，1000个万。（请学生说本题的思考过程）三、复习读数、写数及数的组成根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后怎么读？有零的时候怎么读？出示判断题：1一个数不管中间有几个零，
3、都只读一个零。2一个数不管末尾有几个零，都不读出零。写数时要注意什么呢？（交流讨论）完成练习：1读数3005790004、70305050050、19650000、809000000002写数三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八刚才大家写了三个数，第一个数的组成可以怎么说？还可以怎么说？我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。完成练习：1一个数的亿位、万位和个位上是4，其他数位上都是0，这个数是（ ）。257836690078的最高位是（ ）位，十万位上是（ ），百位上是（ ）。35个十亿、7个百万和4个千组成的数是（
4、 ）。四、用万、亿作单位改写整万数或整亿数；近似数。为了方便读数、写数，像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用万、亿来作单位，这两个数该怎么改写呢？改写后的数和原来的数的大小有变化吗？生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，也就是用它的近似数来表示。求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入）请大家写出这些数的近似数：3805003（ ）万、64744000897（ ）亿、52349999（ ）万、800950000000（ ）亿完成练习：1一个数的近似数可能比这个数大，也可能比这个数小。这句话对吗？“教书先生”恐怕是
5、市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与
6、人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2一个数的近似数是240万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
