1、小学六年级数学教案可怕的白色污染教学设计和分析一、学习内容概述本节课是一堂数学活动课，主要通过简单的数据收集、整理和求平均数，让学生对环境问题进行分析。二、教学目标知识目标：学生通过上网搜索等方式，了解有关白色污染的信息。进一步掌握和巩固简单的数据整理和求平均数的方法。能力目标：学生使用数学知识，解决实际问题的能力得到增强。并通过网络环境下的活动，进一步提高信息素养。情感目标：学生在具体的数字中，强烈感受到白色污染的现状和危害性，产生保护环境的意识，运用特殊的信息技术手段，如bbs论坛等，个性得到彰显。三、教学对象分析进行本次活动，学生要有三储备。第一：要有一定的电脑操作水平，包括网页的浏览、
2、信息的搜索、文字的输入以及excel表格的使用等等。第二：要有在网络环境下学习的心理准备和习惯上的转变。第三：要基于前期的环保实践活动。四、教学重难点重点：对统计到的数据进行计算和分析。难点：真正激发学生从内心深层产生真实的环保意识。五、教学环境分析这是一间多媒体网络教室，学生人手一机，通过10M光纤接入无锡城域，所有计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有屏幕转播、屏幕转播、屏幕监看等功能，能有效地实现人机交互。六、教学媒体设计自制网站，在学校服务器上发布，网站设有梅荆一隅、现状对对碰、信息广场、纵横天地、自由论坛、白色污染链接六个栏目。在梅荆一隅放置一段录像，学生可以通过录
3、像了解小区的环境现状。在现状对对碰里，学生可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据库里，信息广场则汇集了各种学生所需信息。纵横天地提供了一个计算器和一块可供学生自由输入算式的空白区域。学生所有的感想和倡议可以进入自由论坛和同学一块儿交流。七、教学过程一、创设情境1、（播放梅荆花苑图片）同学们，你们看，这是梅荆花苑！多气派的大门啊！（继续播放）这些小树长大后一定绿树成荫。你们说，小区的环境美吗？但是（学生进入梅荆一隅观看居民破坏环境，随处乱扔垃圾的录像。在这里，两组充满对比色彩的梅荆花苑画面，对学生造成的是一种强烈的视觉冲击。2、（1）这样的现象你在生活中见过吗？（2）你们对这些现象有什么感受呢
4、？你可以把自己的想法，贴在bbs上，和同学们一起来交流！让学生去寻找、回忆自己在生活中见到过的类似现象。这样，学生的思维就会从课堂拉回到广阔而真实的现实生活中，并调动各种感觉器官产生对环境污染的厌恶之情。Bbs给了每个学生发言的机会。3、环境污染是一个很严重的问题，其中白色污染尤为突出，今天就让我们把视线聚焦到白色污染上来！二、了解白色污染1、为什么白色污染是环境污染中最严重的呢？你们了解白色污染吗？咱们现在可以通过哪些方式获取这方面的信息呢？那就选择你喜欢的方式赶快行动吧！信息的获得，途径是多样的。可以采访老师，可以上网利用搜索引擎搜索，也可以直接进入网站，浏览经过老师筛选的信息，充分尊重学
5、生因各种因素形成的个性差异，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。2、交流。三、统计计算1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色污染的许多信息！在白色污染中，你知道哪些是我们生活中常用的呢？A、泡沫饭盒。师：是的，吃快餐经常用到！B、塑料袋。师：菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。（拿出塑料袋）前段时间，我们成立了小小环保考察队，专门调查了同学们家中以及周围邻居家中每天使用塑料袋的情况，那你调查的情况是怎么样的呢？（一个学生汇报）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真
6、正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。师：你调查的很认真也很仔细。那你想知道全班同学家庭的统计情况吗？同学们进入现状对对碰，把你统计到的数据填到表格里。（学生填表，提交）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实
7、,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。ASP和数据库技术在这里的使用，极大地减轻了学生的计算负担，每个学生只要填自己统计的数据，就可以看到网站自动生成的全班汇总表格。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
