1、小学六年级数学教案“轴对称图形”教学预案教学目标：1、认识轴对称图形，理解对称轴的含义；2、会画对称轴；3、能够感受到轴对称图形的对称美，感悟到数学中蕴涵着的美。教学准备：蝴蝶的半边图、美术字美、平面图形、课件。教学过程：一、动手操作，感悟美1、 画蝴蝶出示半张蝴蝶图，师：老师本来要送你们每人一张美丽的图画，可是因为忙，只来得及画了一半，你们能自己将它们画完吗？学生拿出老师发的半只蝴蝶图，自己画。教师巡视，注意观察学生是怎样画的，展示学生画得蝴蝶图，比一比，谁画得蝴蝶漂亮，为什么漂亮？再请画得好的学生说说自己是怎样画的，讨论用什么方法可以画得更好。2、 教师在学生汇报的基础上总结：先把一张纸对
2、折，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，就可以得到一副美丽的图画了。3、 学生用刚才总结出来的方法，自己设计制作一个图形，并将做好的图展示出来。4、 认识轴对称图形和对称轴这样的图形有什么共同的特点？（对折后两边完全重合，都有一条折痕）这样的图形我们给它们取个什么名字呢？请大家看看书上给我们介绍了什么知识。学生自学课本，并说一说通过阅读书本知道了什么。5、教师在黑板上演示如何画对称轴。6、师：你们能指出你刚才画的图形的对称轴吗？指给同桌看看。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃
3、;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。7、电脑出示一幅由两个完全一样的人头像拼成的图形。让学生判断这幅图是轴对称图形吗？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
