1、小学三年级数学平移教案教学目标：1、认识平移现象，知道平移的基本特征。2、能正确的画出物体平移后的图形。3、了解平移在生活中的重要性。教学重点：认识平移现象。教学难点：能正确的画出物体平移后的图形。教具：衣服、方格纸、写字板、鸭子图、房子图学具：方格纸、鸭子图、房子图教学过程：一、导入新课。师：同学们好！今天，我们和电视里的老师一起来学习新知识，好吗？（播放课件）师：你们知道什么是移动吗？（生齐答）师：谁愿意用动作来演示一下移动？（学生演示，教师给予鼓励）师：下面我们来看看电视里的小朋友是怎样做的？（播放课件）师：刚才，同学们参观了商场，你知道电梯是怎样移动的吗？（生：直上直下）师：下面我们接
2、着看。（播放课件）师：谁能说说缆车是怎样移动的？（生：朝着一个方向向前移动）师：说得真好！我们来看看电视里的小朋友说对了吗？（播放课件）师：推拉窗是如何移动的呢？（生：左右移动）师小结：刚才，我们看了电梯上下移动、缆车向前移动、推拉窗左右移动，像这些运动就叫平移。今天，我们就来学习平移。（板书：平移）（播放课件）二、新授。1、认识平移。（出示写字板）师：这上面有平移现象吗？谁能指出来？（学生回答并演示）师：下面我们来看看电视里的小朋友找到了没有？（播放课件）（出示两件衣服）师：你们观察到上面有平移现象吗？（学生回答并演示）（播放课件）师：请接着看。师：熨斗上下、左右移动是平移吗？说说理由。（生
3、答）师：向不同方向没有规则的移动叫平移吗？说说理由。（教师演示，学生观察后回答。）师：下面接着看。（播放课件）2、举例说说生活中的平移现象。（生答）师：我们来看看电视里的小朋友们找到了哪些生活中的平移现象？（播放课件）3、教学例1：看看房子向什么方向移动了多少格？（出示房子平移图）演示房子向上平移5格的过程。请小组内的同学利用学具完成练习，教师巡视辅导。交流反馈。师小结：平移时，找准一个点，不管从什么地方数起，只要数到相应的位置，结果都一样。接着往下看。（播放课件）4、练习。给帆船涂颜色。师：给向右平移4格后的帆船涂上颜色，同学们，快动手吧！涂完后各小组的同学相互看一看，你涂对了吗？交流反馈。
4、师：下面我们来看看电视里的小朋友涂得怎样了？（播放课件）分别画出图形向上平移3格，向左平移8格后得到的图形。师：这道题要求同学们画出它向两个不同方向移动后的图形，比比看，谁的速度快？交流反馈。师：接着往下看吧！（播放课件）5、拓展。师；请同学们用老师给你的这只小鸭子画出一排小鸭子，你能行吗？说说你准备用什么方法？（学生回答并绘画）（播放课件）学生相互欣赏作品。师：下面我们来看看小朋友们画得怎么样了？（播放课件）三、小结。同学们，电视里的小朋友们学到了这么多知识，这节课你有什么收获呢？（生答）希望同学们在今后的生活中能很好的运用平移现象。板书设计：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,
5、每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保
6、证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带
7、幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。平移死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（房子平移图）
